浅议高效课堂

字典中对“高效”的解释是：效能高，效力大。而所谓高效课堂，我觉得它是对课堂不断优化的一个过程，也是一个让所有教师永远追求的目标。教师如何教？学生如何学？两者有机结合才能高效。

在课堂上我们要想方设法地将孩子的思维调动起来，适时调整课堂状态。要避免注入式、满堂灌、教师讲学生听的落后方法，要让课堂成为活动的场所，成为体验的阵地。唯有实践和领悟得来的知识，才可以内化为自己的知识。

要上好课，首先是要备课。教师备课，不仅要备教材，更重要的是要备幼儿。每个幼儿都是一个独立成长的个体。教师在备课前，要对幼儿充分了解，考虑幼儿的心理特点，注意他们的个别差异，努力做到因材施教。在教学活动中，教师要充分尊重幼儿，以激发幼儿兴趣为前提，及时把握教学现场，适时引导幼儿，设计有效的教学环节。每个教学环节的设计都是有目的的，切忌走形式。让每位幼儿在活动中放开手脚，成为活动的主人，开展学习兴趣的激发、学习习惯的培养等教学技巧交流活动，遵循幼儿教学的规律，让每一个幼儿能在自己原有水平上获得发展。

在上一堂课之前，要对教学内容进行分析，思考其蕴涵哪些教学的价值。

在《整合课程》1上有一首儿歌《你家怎么走》，我认为这首儿歌有如下教育价值：①开头都使用数字，节奏感强，幼儿易接受。②儿歌采用的是一问一答的方式，孩子朗朗上口。③贴近生活。④工整对称，能给幼儿一种韵律和节奏上的美感，同时有利于幼儿迁移经验进行讲述。⑤熟悉以后，可以开展表演活动，还可以改编儿歌里的数字以及方位，进一步提高孩子的语言表达能力，发展其思维。

目前选择教学内容存在的主要问题是：①活动内容太简单，对幼儿缺乏挑战性。②片面追求新颖独特。③单纯考虑幼儿的兴趣。

教师在制定教学目标时必须注意：要适合幼儿的发展水平，切忌定位过高或过低。必须具体、明确，可操作的、可测的、可评价的切忌太空太大。要有整合的思想，关注教育的多重价值，包括知识、技能、情感、态度、能力等。

选择有效的方法手段是有效教学的关键。①教学的方法很多，如情景创设、游戏表演、讨论交流、观察、操作、示范讲解等，要选择最容易实现目标的、适合幼儿特点的方法。②教具、材料能帮助幼儿学习，不能对幼儿的学习产生干扰。操作起来要方便。选择什么都要依据活动的需要，宗旨是：合适的就是最好的。③教具、材料的有效呈现。

教师提问也是幼儿园教学中一种广泛应用的教学手段，它不仅能将教学活动逐步引向深入，而且有助于幼儿思考与学习主动性的提升。教师的提问是技术更是艺术。有的教师在提问时目的性不强，问题狭隘，条理和层次不清楚，给幼儿思考的时间少，对孩子的回答估计不足，提问缺少有效的现场回应，甚至对突如其来的问题束手无策。

著名的教育家陶行知先生指出：“我以为好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学。”传统应试教育“灌输”的教学方式之所以备受诟病，就在于它扼杀了孩子的主动性和创造性，使人成为接受知识的机器。

有效教学是我们每个教师的追求。有效教学要求我们必须做有思想的教师。泰戈尔说：“最远的距离是到达你自己。”是的，改变自己是多么不容易。在这个不断发展的时代，需要我们不断地改变自己，每天能多学习一点，多反思一点，多提升一点，多改变一点，成为一个有思想的、有品位的教师。