抓好“四查一练” 打造高效复习

摘要：根据新课改精神和多年的教学经验，本人实践了“四查一练”教学复习法。不管是从课堂的教学氛围、学生学习的兴趣，还是从学生互助、完成课堂实业情况等多个角度来看，效果都十分明显。具体做法如下：①老师查补；②学生自查自补；③小组互查互补；④师生共同查补；五、跟进练习。

关键词： 高效复习；自查；互查；练习

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）01-0088-01

著名教育家孔老夫子在两千多年前就发出了多情的倡议：学而时习之，不亦乐乎？！诚然，复习是任何形式的学习不可缺少的必要阶段，它对学生已学知识的巩固积累和学习能力的提升起着至关重要的作用。故上好一节复习课任重而道远。然而，复习课是一种很难上好的课，难就难在复习的内容多，时间短，难以安排和操作。特别是中学地理一学课，内容多、课时少、头绪多、难度大，再加上学校、家长和学生的不重视，更是难上加难。怎样才能提高复习课的质量，取得高效的复习效果？成为地理老师面临的一道难题。

复习课是最能全面体现教师业务素质的课型。上好了，就是画龙点睛；上不好，就是画蛇添足。然而好多老师由于预测性不足，抱有一种“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”的态度，一节课下来，究竟学生复习的效果如何，不要说学生本人，就是老师自己也不知道究竟给学生温习了多少旧知，传授了多少新知。这样，既耗费了宝贵的时间，也消磨了学生的学习兴趣，使学生出现厌倦情绪，无精打采，昏昏欲睡，严重影响了教学效果。

根据新课改精神和多年的教学经验，本人实践了“四查一练”教学复习法，不管是从课堂的教学氛围、学生学习的兴趣，还是从学生互助、完成课堂实业情况等多个角度来看，效果都十分明显。具体做法如下：

1.老师查补

在复习之前，老师必须依照《新课程标准》的要求，吃透教材，认真钻研考试标准，把握好重点和考点，对知识进行系统的回顾、梳理调整、归类重组。然后老师再按照所复习的内容，根据平时掌握的学情，针对重点、难点、易混点出一张试卷，进行诊断性测试。老师对试卷进行批改，从批改中收集信息，发现典型、共性问题，做好批注，拟出补救措施，为评卷做好准备。

2.学生自查自补

在试卷讲评课上，老师将批改过的试卷发给学生，由学生自己纠正错题，要求学生独立思考，自主纠正错题并找出出错原因（原因一般有三：没有学会或是遗忘形成的盲点，因马虎造成的错误，因掌握不牢或理解不透形成的错题）。自纠时学生可以看教材、利用地图册或其它工具书，但不可照抄别人的答案。自己解决不了的问题，要记录下来，留待小组合作时解决。自主学习既是整个课堂的前提，也是合作互动的前提。没有充分的时间去自查，就谈不上互动与合作。所以本环节一定要全面落实，使学生做到心中有数。

3.小组互查互补

在学生自查自补后转入小组合作。合作是教学过程的灵魂，合作碰撞火花，产生智慧，因此这是一个很重要、很关键的环节。俗话说：“一人之智，不如众人之愚；一目之察不如众目之明。”小组合作要注意发挥"小老师"的作用和集体智慧，解决组员自己解决不了的问题。实践证明，大多数问题可在组内解决。组内仍然解决不了或有争议的问题由小组长记录下来，请其他组或老师帮助解决。与此同时，老师要进行巡视、及时掌握学生互查互补的进展情况及暴露的问题，做到心中有数，并及时调整课堂复习策略。

4.师生共同查补

小组合作后转入师生互动。在这一环节，各小组提出自己解决不了的问题，先由其他组同学帮助解决，仍然解决不了的，师生共同探究解决。此环节，学生的共性疑惑问题，老师一定要及时讲解，并且要针对性，切忌面面俱到。

5.跟进练习

老师批改试卷时，针对学生出错率高的典型问题，或者试卷没有覆盖到的比较重要的内容，拟出跟进练习题，制成课件，做好预案，在师生共同查补后进行跟进练习。这一环节要注意三点：1.跟进练习要夯实重点、解决难点，不可面面俱到；2.要根据学情对预案进行调整，有取舍和增补，使其更有针对性，更要避免重复劳动；3.老师应有精要的点拨和必要的讲解，引导学生把所学知识进行归纳、整理、总结，做到连点成线，由线及面，形成网络，明确解题思路。

本人认为，以上“四查一练”复习方法教好地体现了以下几点：

（1）自主性。学生参与 复习的全过程，做题、纠错、探究、整理、归纳，基本上由学生自主进行，凸显了学生的主体地位。

（2）针对性。命题及查补均针对学生学习的薄弱环节，既针对共性的典型问题，也针对个别学生存在的个性问题，更针对知识的重点、难点、易混点、易错点。

（3）系统性。通过老师的讲解、点拨，引导学生弄清知识的相互关系，分块整理，重新组合，使知识条理化、网络化。

（4）体现以练为主的特点。这样复习真正做到了精讲多练，以练为主。老师尽量做到，给学生练习的时间要足，习题要精，方法要活，让学生在练中体悟、练中学法、孰能生巧、巧能升华，升华为学生运用知识解决实际问题的能力。

总之，课堂上抓好“四查一练”，既能夯实基础，又能提高能力。但是在运用此复习方法时，老师务必做到心中有整体，眼中有学生，胸中有计划，不可陷入忙乱，更不可重蹈"题海战术"的覆辙。要让学生做一题、学一法，会一类、通一片，从中总结出规律性的东西，在获取知识的同时，也能享受到成功的喜悦，从而也达到了我们地理老师所追求的高效复习课堂。