有效融入:英语课堂导入环节的理性思考

[摘 要]英语课堂的导入创设，直接影响着英语课的教学效果，这就需要教师的导入要做到多样性和艺术性，这样才能顺利地让学生渐入佳境，达到理想的课堂效果。

[关键词]导入环节；情境；游戏；歌曲；多媒体

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）03-0051-01

良好的开端是成功的一半，这句话很好地阐明了良好开始的重要性，其一以贯之的课堂教学也需要一个好的开始。那么，什么是有效的英语课堂导入呢？笔者认为在英语课堂教学中，教师有计划、有目的地运用一定的方法，引导学生进入教学的环境，有效地导入能够为课堂教学做好铺垫和伏笔。

一、就近导入

就近导入法是教师将本节课的知识点在教学前进行充分预设，对学生进行实际调研，寻找学生新知识的就近突破点，给学生新旧知识寻找一个恰当的预设点，在这个点上进行导入。新旧知识的建构点非常重要，这也是教师在备课中针对本班学生知识情况的一个排查和摸底，教师能否正确地找到这个“就近点”，决定着教师能否为后面的教学环节埋好伏笔。

例如，以3A Unit1 《Hello！》一课为例，所要学习的知识点就是与学生打招呼，导入就近的“点”，即见面打招呼――“hello”或“hi”。因此，教师进入教室的时候应该用英语与学生打招呼，师生双方的习惯问好让导入水到渠成，使学生学习新知识的梯度降低，难度减小。

二、情境导入

李吉林的情景教学法认为，让学生体验一种亲自参与掌握知识的情感，是激发学生对特有知识学习兴趣的重要条件。在英语课堂教学中，教师要根据学生的年龄和心理特点创设情境，对于激发学生学习兴趣，提高学生学习知识的能力有事半功倍的效果。同时，教师可以根据新知识内容，利用教室、校园、教具等给学生学习创造良好的学习环境，以此来激发他们的学习热情，促使他们乐于学习、乐于思考、乐于习得，在情境中习得新知。

例如，以3B Unit5 《Cartoon time》一课为例，在导入Sam的生日时，提前布置作业，要求学生给他开一个生日party，让学生回想自己是如何过生日的，请学生做好准备工作。在导入新课时，学生把准备好的礼物gift 送给Sam，教师用多媒体呈现生日蛋糕cake，教师和学生一起点燃生日蜡烛candle，一起唱那首耳熟能详的生日歌曲“Happy birthday to you ！”，如此设计能够把新知识融入日常生活中，这种情景导入的创设，为学生的学习做了很好的铺垫。

三、游戏导入

喜欢玩游戏是学生的天性，尤其对小学阶段的学生来说更是一种狂热的爱好。对于学生的这种游戏情结，教师完全可以运用到英语课堂教学的导入环节，在研读教材的基础上，充分利用教材内容，精心设计游戏导入环节，在寓教于乐中开始新知识的学习。

例如，以3A字母教学为例，把全班学生分成六组，每组分发一份26个字母的积木，由各组轮流出题，题目可以是给出一个字母，快速找出相邻的两个字母或给出一个单词，快速找出这个单词里的所有字母等，哪组最快完成该题目，哪组就可以获得奖品，一轮下来若有平手，则再进行一轮直到选出第一名。这样，既复习了旧知识，又导出了新知识；不仅活跃了课堂气氛，还提高了学生的学习热情。

四、歌曲导入

小学生活泼好动，爱唱爱跳，喜欢轻松愉悦的课堂。因此，教师可以根据学生这个性格特点利用节奏感强、朗朗上口的歌曲配上简单的动作来导入新课，能充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，为新课的展开做好铺垫，使学生在无意中过渡到新知识的学习。

例如，以3B Unit1《In class》为例，通过让学生边做动作边唱“Please stand up”来引入本节课要学的重点单词和句型Point to your hand / head / leg / arm，由于在导入部分唱的这首歌是学生熟悉的旋律，而且节奏感较强，学生都很感兴趣。同时，歌曲里的歌词和本课时的句型是一致的。因此，教师利用PPT把本节课的新单词替换进这首歌里。不仅减轻了学生对新学内容的压力，而且有助于学生巩固和记忆所学的新知识，提高了学习效率。

五、多媒体导入

随着信息技术与教育教学的融合，后教育现代化已经悄然地来到我们身边。多媒体课件集图像、声音、动画、板书于一体的特点，因为多媒体的介入，英语课堂已经越来越彰显出它的魅力。因此，教师在导入环节中可以应用多媒体，增添导入的趣味性。

例如，以3A Unit6 《Colours》为例，教师可以制作一个魔术表演的课件，通过课件中魔术师不断变出的东西，导入颜色的教学。如白色的衣服，绿色的树叶等，自然而然地导入了新课。

总之，导入在课堂教学中是一个重要的环节，什么样的导入更有效，是需要教师不断研究的课题。在英语课堂教学中，教师只有精心研读教材，不断反思和总结，才能设计出更精彩、更有效的导入方法。

（责编 容 耘）