构建中学语文师生互动课堂的策略

《语文课程标准》指出：语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，自觉调整学习方法和途径，在互动中提高学习效率，培养合作精神。这充分表明建设语文新课堂的重要原则是“以学生为本”，最终目的是促进学生的全面发展，而“合作互动”则是达到此目的的重要方法。中学语文教学要实现有效教学，就必须构建好课堂教学互动的平台。这里仅从师生互动的角度做一些浅显的探讨。

一、合理利用多媒体，激发学生的学习兴趣

把多媒体技术引入语文课堂教学，一改过去“一本书+一张嘴+一支粉笔”的单调教学模式，可以极大地丰富教学内容，增加课堂容量，给语文教学带来高效、逼真的语言学习环境，使其形式多元化，以此激发学生语文学习的兴趣。因此，现代语文教学应该是在教师指导下以“学”为主的教学结构，即“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的“三主”课堂教学，多媒体进入课堂，图文并茂，声情并举，将教师的“导”和学生的“学”有机结合，将学生动口、动手、动脑有机结合，为教学创设了互动、和谐的环境，实现了师生、生生互动，充分体现了“以人为本”的教学理念。

二、精心创设情境，引导学生亲自体验

教师是学生学习的引导者、激励者和点拨者，即教师在课堂中既是积极参与者，又是导学者；既是课程的开发者，又是学生潜能的发现者。教师只有精心创设教学情境，才能促进学生主动地富有个性地学习。

教师应以平等的心态营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生消除对权威和失败的畏惧心理，在无拘无束的环境中积极参与、主动思考、勤于交流，让学生在体验中敢说、敢问、敢辩、敢写。在课堂上，教师应少讲精讲，腾出1/3到1/2的时间，让每个学生自主学习、主动思考、积极合作。同时在教学过程中，教师还应充分运用个别学习、小组学习、大组讨论、学生执教和情景表演等形式组织教学。通过精心创设情境，激发每个学生的探求欲望，扩大学生的活动空间，增强学生的学习自信。

三、主张多向互动，积极尝试自主学习

多向互动指课堂教学过程中的生生合作互动和师生合作互动，它是学生在学习过程中自主性发挥的独特表现。在教学中，教师应让学生的提问成为课堂教学的资源，从而实现多向互动。面对学生的问题，教师不应着急去表态或解答，而应通过恰当的鼓励和点拨，留给学生思考的余地。然后提倡学生之间两两互动或小组合作，包括组内异质、组内同质和组间异质的小组合作学习，或根据需要师生共同探讨解决。合作的内容可以是互相检查对方的活动，互相表达自己的看法，互相讨论解决问题，互相竞赛巩固认知，共同探究发现新知等。这样，学生就会真正意识到是师生一起在学习，而不是完全依靠老师。只有多向互动，学生才能敢说、敢问、能辩、善思、会学；只有构建了教学互动的平台，教师才能由“教”变为“导”，才能提升学生自主学习的能力。

四、培养创新精神，生成师生互动目标

“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新。”素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。显然，我们要想培养学生的创新精神和创新能力，就必须从课堂教学抓起。只有让学生在课堂中活起来、动起来，才能使他们充满学习激情，激发思维活力，勇于探索创新。新形势下，培养学生的创新精神和创新能力应成为课堂中师生互动的教学目标。

总之，只有在课堂上搭建起“师生合作互动的平台”，才能更好地培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，使他们真正学会“学习”。当然，教师作为新课程改革下课堂创新教学的设计者、指导者，只有不断创新和探索，才能使学生焕发出无限的创新活力。

【作者单位：河南省淅川县荆紫关镇初中】