七分观察 三分表达

“图文转换题”是习惯说法;科学的说法，应该是考查语言表达怎样落实简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动等语用原则的基本题型。从以往高考看，还有结合句子仿写、修辞运用等考点进行考查的。从其涉及的表达方式看，主要集中在说明、描写和议论上，即要求考生能做到说明简明准确，描写生动得体，议论准确鲜明，所有用语自然还要连贯。图文转换试题，首先考查我们的观察能力，即能读懂图表反映的信息，诸如观察试题，侧重考查怎样的表达方式，观察图表呈现的状态，观察图表含蕴的丰富信息。其次才是考查语言表达能力，即根据试题的具体要求，选择适宜的表达方式，谨慎遣词造句，完成解答试题的任务。

一、说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。

【重庆卷】19.下图是“儿童在不同场地的时间分配”，根据该图提供的信息，将儿童在不同场地休息和运动时间分配的情况写成一段话。要求：内容完整，概括准确，不超过80字。（5分）

该图采用（准）坐标图的形式，介绍男孩和女孩在不同场地中对“原地休息”“进行运动”的选择性态度。在草地，男孩更乐于选择运动，而女孩则更多倾向于选择休息。在运动场，男孩在两者之间的选择较为均衡化，而女孩依旧更多选择休息。在硬场地，男孩和女孩的选择呈现一致性，即更多选择休息。在天然场地，男孩与女孩的选择接近于在硬场地上的情境。在娱乐场，男女生的选择则接近于在草地。

这样观察，基本把握了图表的信息。根据试题要求“内容完整，概括准确”，我们必须对上述信息进行再概括。

着眼于男女生对不同场地的选择性态度，倾向于求同思维的考生可以这样概括：

【答案示例1】男女生对运动场地的选择总体呈现一致性：在草地、运动场和娱乐场中，其选择都呈现均衡化，男生更典型;在硬场地和天然场地，他们都更多的时间用于休息，女生更明显。

而倾向于求异思维的考生，也可以这样概括：

【答案示例2】男生运动对场地的选择性更强，诸如在娱乐场、草地和运动场则用更多的时间运动。女生则不然，无论在怎样的场地，女生都会选择更多的时间休息，尤其是在硬场地和天然场地。

若没有明显的求同或求异思维的偏好，或者说思维方式呈现混合型，也可这样概括：

【答案示例3】在硬场地、天然场地，男女生都用相对多的时间原地休息。无论怎样的场地，女生都是运动时间少于休息时间;而男生在草地、娱乐场则以运动为主。

这里的图文转换题答案，也是丰富多彩的。只要答案符合“内容完整，概括准确，不超过80字”这一要求即可。

二、描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字语言把表述对象的状态，生动、具体地描绘出来。写文章，只有通过描写，才能做到“绘声绘色”、“活灵活现”、“栩栩如生”、“历历在目”、“惟妙惟肖”。

【湖北卷】20.南水北调中线干线工程输水路线，源起湖北丹江口水库，终至北京、天津。请依据下图，用一段文字描述该干线工程的输水路线。要求：①包含图示总干渠经过地;②不少于5 个动词;③语言表达准确、简明、连贯;④不超过80 字。（4分）

【湖北卷】22.欣赏下边的天鹅戏水图，围绕“早春”，写一首小诗或一则短文。要求：①突出景物特征;②语言表达鲜明、生动;③不超过80字。（4分）

这都是湖北试题，都是图文转换，都侧重考查描写这种表达方式（命题人或许认为20题侧重考查说明，22题侧重考查描写，而且不少题评人也支持这种说法），只是描写对象不同。第20题对象是图，是静态之物，要求用描写的语言，实现其动态化，这是题干中“描述”对考生的规范化要求，也是一种隐性要求（要求鲜明、生动、形象），尤其是相对于“语言表达准确、简明、连贯”而言。但是不少考生简单将该题理解为说明，作答用语过于平实甚而机械僵化，所写答案与高考答案示例距离较远。既然是描写，可以采用一定的修辞方法，如常见的比拟手法。

【答案示例】一渠清泉，源自丹江口水库，从南阳上郑州，穿越黄河，过焦作，出安阳，入河北邯郸，经邢台，走石家庄，分流东至天津，北达北京。源源南水北流去，绵绵千里饮甘泉。

这样的答案，其中动词的选用、比拟手法的运用、排比句式的选择，写活了“输水路线”，化静为动，颇有艺术感染力。

而第22题描写的对象是天鹅戏水图。题干要求考生，借助眼前这一画面，扩展“早春”。所以该题是扩展语句，天鹅戏水图是命题人提供给考生的扩展用料，只是这用料不是语言形式，需要考生将其转换为语言的形式。这种能用的语言形式，只能是描写的，是景语。描写画面，要注意分清画面背景和主体。背景有两物，即春柳和春水，而主体是形态不一的鹅。拥有这样的背景知识，有利于我们去利用更多的背景知识，如有关自己对春柳、春水和白鹅的印象，或者是有关它们描写的文字。观察画面至此，扩展成如下语段，或许就是易事。

【答案示例】东风轻拂，柳条上钻出了片片嫩叶，丝丝柔条，袅袅依依。几只黑天鹅伸着长长的脖子，如公主般雍容优雅，在一池碧水中自在地嬉戏，悠然地游弋;绿水微漾，泛起圈圈涟漪。

三、议论是一种评析、论理的表述法。在日常生活中人们经常用到议论，说长道短，论是说非。在写作时，更要进行议论，宣扬观点，阐明理论，影响读者。

【天津卷】21.下列三幅劝阻吸烟的手势图，你认为哪一幅最好？请结合图像说明理由。要求70字左右。（5分）

试题，要求考生表达态度，都要说明理由。可见答案具有鲜明的议论性。从答案要素构成来说，要有概括有阐释，有观点有论据，有被扩展对象也有扩展内容。如答案示例：

【答案示例1】我介意。虽面带微笑，但捂鼻子的动作明确地告诉对方，你抽烟我是十分介意的。较于其他两幅手势图，该图用更委婉的方式告诉对方，为了自己和他人的健康，请勿抽烟。

【答案示例2】不可以。该图手势表达直接，劝阻意味强烈，容易让他人领会到拒绝二手烟的鲜明态度。相对于“请停止”，更具拒绝意味，而相对于“我介意”，更有维权之自觉。

【答案示例3】请停止。该图手势表达直接，劝阻意图鲜明。以礼貌之语出之，既避免“不可以”的生硬，又避免“我介意”的软弱或隐晦，让对方无处回避，从而达到自我维权之目的。

当然，有些试题确实在表达方式上不甚明晰，但那不是不能确定使用哪一种表达方式，而是要综合使用多种表达方式。如2015年全国课标卷Ⅰ第17题、全国课标卷Ⅱ第17题和江苏卷第5题。全国课标题，题干要求完全一致，我们择其一进行观照。

【新课标卷Ⅰ】17.下面是中国邮政为保护地球水环境发行的邮票中的主体图形，请写出构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过80个字。（6分）试题，选择邮票主体，要求观察。表达的内容有两个方面，一是“构图要素”，一是“图形寓意”。前者是说明画面的内容，所用表达方式是说明，只要把要素及其关系依照一定顺序说完整说清楚即可。如新课标卷Ⅰ画面有地球、清流、鱼、手、污水等要素，要素之间的关系是地球上的各种鱼在清澈的水流里游动，人类之手正在阻挡排向清流中的污水。说清了要素及其之间的关系，就达到了说明的意图。而后者则是对画面寓意的发掘与判断，属于议论。如针对这里的邮票画面，我们看到了什么呢？或许你看到了人类保护水环境、拒绝水污染的决心或自觉。这种发掘与判断的能力，也是对艺术品一定的审美经验和能力的反映。