增加吸引力——让政治课堂活起来

【摘要】 “政治课堂应该是我们看世界看人生的一只眼睛”,“那另外一只眼睛呢？”,“那只眼睛要你们自己睁开。”学生的思维如此闪光,他们帮我找准了我的教育人生。

【关键词】 开场精彩,内容丰富,情境交融,评价积极

【中图分类号】 G421 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)03(b)-0054-01

和谐课堂应该是“引力场”“情感场”“思维场”的有机结合,是一种张驰有致、轻重适度、缓急合理的良性状态。让学生有兴趣,快乐地学习,锻炼思维,形成技巧,体验情感。我这样对学生说:“政治课堂应该是我们看世界看人生的一只眼睛”,有一次学生马上这样问我:“那另外一只眼睛呢？”,我说:“那只眼睛要你们自己睁开。”您觉得这样的一种课堂定位好不好呢？学生的思维如此闪光,他们帮我找准了我的教育人生。

如何让政治课堂活起来,让学生乐于上政治课,一直是我愿意一生去摸索前进的目标。课堂最缺是什么？是活力、兴趣、对生命的尊重,最缺的是学习的精气神,最缺的是一种推动学生生机盎然地去学习的力量。从教学相长的课堂实践中,偶有一点心得:

1 一节课要有一个精彩的开场

良好的开始是成功的一半,一篇好文章要有一个精彩的开头,一节课要有一个精彩的开场。如何让在最短的时间里抓住学生的注意力不是容易的事,却是很重要的事。对于政治的课堂同样特别重要。比如:在《享受学习》一课中,我的开场问题是:“你觉得学习是什么颜色的？为什么？”接下来,学生就说出了自己感受到的学习,不论学生说什么,老师都要充分的尊重学生,尊重他们的情绪表达,给学生充分的表达空间,同时突破学习是一个苦乐交织的过程,我们要用良好的心态科学的方法应对学习。在《主动沟通健康成长》一课中,《好大一棵树》FLASH歌曲导入,让学生在轻松的氛围中进入课堂,生动直观,并设计问题:“如果说老师是一棵大树,那么你觉得学生应该是什么？”“你喜欢同学说到的哪些比喻,为什么？”从而确定新型的师生关系应该是什么样的。让学生自己去探求,自己去寻找答案,自己去感受探询的过程和快乐。这两个开场都得到了比较好的效果,他们的特点是单刀直入,给学生充分的思维空间和表达空间。

2 丰富教学内容,增强吸引力

政治课要丰富教学内容,怎么丰富？一定要充分联系生活实际,贴近最新热点,关注社会动态。说起来容易,做起来难,需要日复一日的积累和功底。

在《不言代价与回报》一课中,用“最美妈妈”“净街哥”“因为我挣钱比你容易而不收盲人车费的出租车司机”等生动鲜活的事例分析比课本中陈旧的例子更容易被学生接受,学生觉得这样的内容不空洞,有说服力。这就需要老师随时关注社会新闻,多积累生动素材,这样才能以情动人,才能不言自明,才能避免空洞的说教,而让课堂更有张力。学生愿意去感受,愿意身体力行服务社会,不比任何一种考试分数更重要的吗？

在《未来的道路我选择》一课中,最受学生欢迎的是正反对比的两则事例:一个是没上过学却成了成都师范大学的教授,一个是十年打工生涯重回高考考场,你能从他们的经历中收获些什么？面对这样的材料和问题,学生愿意去思索,去探讨,在别人的经历中收获自己的成长。这个思索的过程,就是教学过程中的财富,为了这财富,就要不断积累,不断充实。化拙为巧是一个漫长的过程,今天学生喜欢的,不一定未来的学生也喜欢,生动的事例总要推陈出新。师生是相伴共同成长的同路人。

3 情境教学融入政治教学

情境教学,是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,促进学生全面发展,提高教学效率的一种方法。托尔斯泰说:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”这种教学方法引入政治教学特别适合学科特点和学生需求,能激发学生的情感和学习兴趣,让学生自主去感受。经常用到情景再现表演,AB剧对比,FLASH歌曲渲染情境,录象,故事续尾等方法。在讲到“礼貌待人”时创设了一个这样的情景:你到医院去就医,遇到了一个什么样的医生。请学生以表演的形式再现了AB两种剧本,一个礼貌和蔼的医生,一个粗鲁无礼的医生。你希望受到怎样的对待就要怎样对待别人,做有礼貌的人。学生在轻松的教学氛围中,愉快地感受到礼貌的重要性,而不是照本宣科,这样的教学模式,初中生更乐于接受。真正地尊重学生,了解他们的心理特点,让他们更快乐地上政治课。在讲“维护消费者合法权益”的时候,我选用了《天亮了》这首歌曲做背景音乐,讲述了音乐的创作原形,维护消费者权益很重要,但防患于未然更重要。升华了全课的主题,让学生感受到各行各业都应该做好本职工作,消费者要练就一双慧眼,不要等到悲剧发生才去维权。这些情景的创设让学生沉浸其中,和谐地协调了学生有意识的心理活动,形成了最佳的学习心理状态,从而提高了学习效果。

4 善于利用激励艺术,增强对学生的吸引力

通过语言、行为表达对人的由衷的尊重与希望,从而激发人、鼓励人的思想教育方法。期待激励法的内涵很丰富,它体现了对教育对象的尊重、理解、信任和要求(含蓄的)。期待激励法的潜台词是:我认为你有能力做得更好,你不会让我失望的。这种方法能使学生获得自尊满足和成就感,从而激起学生的主动性、积极性和创造性,变“要我做”为“我要做”,努力实现目标,完善自我。所以要不断给学生传递这样的信息:我对你们有信心,你们的表现很棒。它不是简单的表扬,表扬再表扬,而是善意而恰当好处的激励,不断地在学生心中点燃求知的火花,激发他们憧憬美好的校园生活的愿望,不断使学生品尝到成功的快乐。传递的方法有很多中,语言的激励,肢体语言的运用,也可以是无声的语言。有一次,我在《同学友谊》中设计了“友谊像______,因为______。”的添句,这个教学环节是让学生感受友谊的可贵,没什么特别的要求,同学说着说着就把一些连句说的特别精彩,能和其他同学的句子连起连来,大家听的很开心,不由自主地在精彩处鼓起掌来。课下我把这些句子整理排列起来,打印出来发给同学。这是我们共同创作的小诗,我们应该共同体验收获的快乐。这也是一种无声的积极评价,可以拉尽师生的心理距离,共同体验成功。

总之,教师要在课堂教学中千方百计,想方设法激发学生学习兴趣,提供宽松、欢乐氛围,寓教于乐,熔知识性、趣味性于一炉,融言、行、情为一体,把政治课上得有趣生动、有滋有味、有声有色,共建轻松活跃、快乐和谐的政治课堂。