网络评课对教学的促进作用

摘 要：听课后的评课是教学的重要环节之一，但是由于各种各样的原因，只听不评，评课环节敷衍了事的情况屡屡发生。如何改变这种情况？我们课题组做了有意义的尝试，把评课环节公之于众，采用网络评课，收到了很好的效果。

关键词：网络评课；意义；具体做法；注意的问题

一、什么是网络评课

一节公开课之后的“评课”是课堂教学研讨的一个必不可少的环节。不仅有利于被听课人业务的提高，同时对评课人本身也是具有很大的促进作用，对学校或者该地区的教学水平的整体提升也是有不可替代的促进作用。但是，评课环节中也存在着美中不足的问题，需要我们积极思考并探索改进。

1.传统评课方式的不足

传统的评课方式一般是在公开课上完之后立刻召开听课老师座谈会，就上课者的教学目标、教学过程、教师基本素质和学习成效等几个方面进行评价。这种评课方式的好处是听课者和上课者立刻有了面对面的交流，听课者对上课老师的反馈即时发生，上课老师即刻得到大家的鼓励和中肯的评价。由于许多时候是听课时任务，对评课却没有量化的要求。加上现场评课是评课者和上课老师的面对面交流，很多时候，他们会碍于面子问题，评课往往重听轻评，敷衍了事，优点讲得不到位，缺点没有人说。对上课老师的教学帮助，对学校方面的参与热情明显不利。

2.网络评课的优点

正是基于对传统评课方式的不足之处的认识，我校开展了网络评课的尝试。网络评课，顾名思义，即评课活动的发生时在网络上而不是面对面的发生在会议室里。通过近一年的尝试和探索，我们发现网络评课有效地回避了传统评课的不足之处：评课活动不再是面对面的进行；评课由口头改为书面，评课者更慎重，措辞更严谨；网络评课的内容所有登录者都能看得到，评课者更爱惜自己的羽毛，听课老师的评价更公正，更客观。

二、网络评课的积极意义

1.网络评课对评课者的好处

传统的听课、评课方式使得听课者没有任何压力，许多学校甚至教育主管部门对老师的听课都有量化要求。但是，对于评课却没有量化要求，只要听了课就算完成任务，评还是不评课，评课是否公正客观，没有人员或机构作统计，提要求，所以，对于听课老师来说都是一样的。而我校采取的网络教学研讨就回避了以上的矛盾。我们要求听课之后必需评课，并且由电脑自动统计老师的评课量。定期公示，作为教师教学的任务之一。通过有质量的评课，有效鼓励听课老师的教学。

2.网络评课对展示者的好处

由于评课方式的改变，评价以网络为工具，不再是面对面的直接对话，评课者的发言不再是由主持人临时指定，听课者不再是做无准备的发言，听课者的评价相对于传统的评课方式要更客观。展示者即上课老师，能看到更客观、更公正、更中肯的评价，这对于上课老师来说，自然而然是有着很大的好处。对于教学环节的把握，对于上课老师教学水平的提高都有着良好的促进作用。总而言之，就是上课老师能得到相对客观的反馈，能得到更多的帮助。

三、网络评课的具体做法

1.硬件保证

为了保证网络评课的顺利开展，学校需要在计算机网络硬件上配备些必要的设施设备、产品。一是学校要有录播教室，确保公开课全程录像，并在课后发至校园网。二是学校全体教师都有个人计算机或者笔记本电脑，确保教师网络评课的及时实施。

2.软件要求

网络评课的顺利实施与否，除了硬件条件之外，学校还要有一定的软件保障。学校应当有自己的校园网，要有论坛版块，每位教师要能实名登录并发表评课意见。上课老师要能及时看到每位听课老师的评价意见，并能跟帖互动。

四、网络评课需要注意的问题

1.网络评课时间要求

我校规定，听课结束一天之内，每位听课者必须在网络上发表评价意见，才算听课结束。这一时间要求既避免了有的老师课时多，工作任务重不能立即参加现场评课的矛盾，也确保了评课意见的及时反馈，使得听课者有足够的思考空间，足以发表客观公正并能代表听课者教学水平的评价意见。

2.网络评课的客观性要求

传统的评课现场只有少部分老师参与，发不发表意见，发表了什么意见只有在场的少部分老师知道。这一机制使得许多老师在评课现场敷衍了事。而我校把评课活动的现场移至网络之上，并且是实名，所有登录者都能看到上课老师的整节课的完整录像，也能看到听课老师的课后评价意见。这对于听课老师发表中肯的、客观的评价，有着积极的促进作用。利用网络环境进行教学改革和创新对于教师教学水平的提高，对于年轻教师的快速成长有着明显的好处，对于完善整个教学环节也产生了积极有利的影响。当然，我们也只是在尝试和探索阶段，还有待进一步的改进和提高。

（作者单位：安徽省蚌埠市第一中学）