由《代数式求值》教学所想到的

《数学课程标准》要求学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以使人的大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教学信息。浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全身心的投入学习活动中。在《代数式求值》一节课教学中，我抓住“数值转换机”这个有效激发学生数学学习兴趣的内容，让学生带着迫切想知道它的用途的心理进入本节课的学习。让学生在运算中发现问题，提出疑问，在不断解决问题中增强学生学好数学的信心，达到数学教学不断求知的目标。总之从计算入手，以“问题链”的形式引导学生从事观察、思考、交流、归纳等探索活动，获得数学活动经验，更好地理解“数值转换机”的用途、“程序”的设计，并应用所学知识解决生活中的数学问题，体会“做数学”的过程。在这个过程中我充分发挥学生的主体作用，知识的获取由学生通过自主探索、合作交流的形式完成，课堂上师生互动合作，以“小组游戏、分组竞赛、自我挑战”等形式，充分调动学生参与的积极性和学习兴趣。通过“做数学”，体会数学活动充满着探索性、创造性，在合作交流中学会倾听，敢于质疑，在解决问题的过程中体验成功，学会与同学合作交流，增强学习自信心。

教学中我为学生创设轻松愉悦的课堂学习环境。让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度、价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间、生生之间交往互动，共同发展的过程，让学生打破座位的限制自愿组合进行学习，可以请优生充当小组长，组内合作交流。在这个过程中优生积极发言、讨论，基础薄弱的学生也自觉参与其中。让不同的学生都有参与的机会。课堂上呈现学生高度参与的景象。本节课我十分注重学生的情感教育，通过联系生活实际，使学生的学习兴趣空前高涨，投入程度大大提高，学生在积极参与中较好地完成了本节课的学习。学生意识到生活中处处有数学，数学来源于生活，蕴含于生活之中。

另外，我结合学生的实际，创造性地使用教材，将教材呈现的素材赋予一定的背景，使学生的学习和教师的教学充满了时代感，给学生创新精神的培养提供了丰厚的土壤。应当思考的是由于部分学生“有理数的混合运算”这部分知识掌握得不太好，运算时耽误的时间太多。

（作者单位：025358内蒙古克旗同兴镇总校）