中职学生学习兴趣现状的调查与分析

摘 要：本研究根据国内外有关教育学和心理学理论，以学习兴趣理论为指导，以黑龙江农垦机械化学校和宁安市职教中心学校学生为例，通过问卷调查分析进行现状调查，从教育管理学和教育心理学的角度来分析中职学校学生学习兴趣现状以及成因。为进一步有效推动中职教育的改革和发展，应尽快改变中职学生学习兴趣低下的现状，激发学生学习的动机，提出培养和提高学生学习兴趣可行的对策。

关键词：中职学生；学习兴趣

在中职教育发展的进程中，仍然存在着的这样那样的问题，其中最重要的就是如何激发学生学习兴趣的问题。所以真实地了解目前中职学生的学习现状，采取必要的措施提高中职学生学习兴趣是中等职业教育当中的一个亟需解决的重要课题。

一、调查对象与方法

1.调查对象

通过对黑龙江农垦机械化学校学生进行问卷调查，对不同年级和专业的学生进行访谈，对该校部分优秀教师和班主任进行访谈，对全国中职骨干教师进行访谈，通过走访参观成功学校典型，总结中职学生学习兴趣现状，探讨分析学习兴趣现状的成因和对策。

2.调查方法

本选题采用问卷调查、访谈调查的方法进行研究，通过对目前中职学生学习兴趣的现状，总结成因，探讨对策。研究工具主要有：问卷调查法、访谈法

（1）问卷调查。为了能更好地对了解中职学生学习兴趣现状，笔者以黑龙江农垦机械化学校学生作为样本，共八个专业，208名学生，学生的年龄在16-30岁之间，平均年龄21岁。结合中职学生学习的过程，自制调查问卷，共20道题，分课前预习，课中学习，课后作业及考试等几个维度对学习兴趣进行调查，对全部数据进行统计处理与分析。

（2）通过走访三所办学较为成功的中职学校，针对学校整体状况进行综合调研，吸取他们的先进经验，对我校学生兴趣的培养和提高有所启示。运用访谈和观察等手段，对经验丰富的教师和优秀班主任访谈，对部分学生进行访谈，找到学生学习兴趣现状低下的成因，进而探讨有效的对策建议。

二、调查结果分析

1.问卷调查结果分析

参加问卷调查的黑龙江农垦机械化学校学生有208人，他们的学习兴趣现状及成因如何，现采取问卷调查形式，随机对8个专业的学生进行调查，共发放调查问卷135份，有效问卷回收127份，回收率94%。通过数据分析，问卷主要从以下八个维度对学生的学习兴趣现状进行分析。

调查结果显示，学生总体学习兴趣不高，在调查的127名学生中，对专业知识不感兴趣的学生占总数的93%。在解决难题的调查中，只有17人会想办法解决难题，110人不积极想办法解决，其中89%的学生当学习中遇到困难时，有时想办法解决有时不想办法解决，或者根本不想去解决。调查中还显示，学生即使知道学习的重要性，79.5%的学生很容易在面对诱惑时放弃学习。在只在乎成绩的调查中，67%的学生只重视考试分数，并不看重专业知识的学习。

中职学生总体上对学习不感兴趣：缺乏解决难题的动力，遇到难题时容易退缩；多数学生学习时易受外界因素干扰，自控能力差；只重视考试成绩，并不是对专业知识感兴趣，他们只是在考试之前通过紧张而简单的复习或者通过考试作弊来达到追求分数的目的，其实并不在乎对专业内容的学习和掌握。所以中职学生学习兴趣低到了不可忽视的程度。

2.访谈结果分析

（1）教师访谈层面。多数教师都反映中职学生缺乏学习兴趣，学习过程中没有计划，上课不爱听讲，课后不喜欢交流和复习。所以这就要求教师有愿望和能力培养学生的学习兴趣。

（2）学生访谈层面。从访谈中可以看出，中职学生对专业学习缺乏兴趣，相对来说比较重视教学内容的实用性、课堂的趣味性，重视实训教学，对理论教学尤其缺乏兴趣。

三、学生缺乏学习兴趣的成因分析

1.教材内容实用性

目前中等职业技术学校多数用的教材重视理论，缺少具体的实际操作步骤的内容。上级要求学校使用的教材，多数老师都认为不实用，抽象的理论性知识太多，即使教师讲过，学生也看不懂，到实际操作中无法应用；劳动社会保障部编写的教材，多数教师认为比较实用，其中以操作性的内容为主，书中的理论知识就是必要的与技能联系紧密的知识，学生容易接受。

2.教学手段和方法

教师的教学手段和教学方法很重要，教师的教学风格直接影响学生的学习兴趣。究竟哪一种教学模式会让中职学生对学习产生兴趣，这是中职教师都在思考的一个问题。

3.师生关系

师生关系对学生学习兴趣的影响巨大，学生喜欢学习往往是从喜欢一个老师开始的。

4.社会环境

中职教育在社会中不受到重视，中国的老百姓多数不承认、不接受这种教育。中国的传统教育中多数人都想当官、掌权，大学毕业生择业时多数想做办公室，不想吃苦。如果我国教育始终坚持学而优则仕，就永远不会有令人满意的职业教育。

四、提高中职学生学习兴趣的建议

（1）改善师生关系。

（2）灵活运用多种教学手段和教学方法。

（3）专业技能学习要循序渐进。

（4）进行理实一体化教学。

（5）实训条件要改善。

（6）校园活动要丰富。

中职学校应该高度重视学生的学习兴趣问题，从教师入手来提高学生的学习兴趣，加快学校管理体制改革步伐，为教师开展实用的教学工作提供便利条件，真正使学生的学习兴趣得到培养和提高，从而为社会生产提供合格的劳动力资源。依据我国的社会现状，国家要高度重视中职教育在国民经济发展中的地位，为中职教育提供必要的资金支持和政策支持。在观念上重新审视中职教育，唤起社会的共识。要做到真正提高学生的学习兴趣，就要真正提高技术工人待遇，认同学历与技能证书同等待遇，为双师型教师的培养提供鼓励政策，健全机制使企业与学校真正结合，多方面配合，为学生提供主动学习和探究学习的大环境，为我国培养更多的社会需要的高素质的技能型人才，利国利民。

参考文献：

[1]潘菽.教育心理学[M].人民教育出版社，1983：77

[2]沈德立.非智力因素与人才培养[M].教育科学出版社，1992

[3]施今伟.职业教育与民族素质[M].海潮摄影艺术出版社，1999.5

[4]吴红.中职学生厌学的现状调查及管理对策[A].硕士论文.华东师范大学.2006

作者简介：

李华亭：男（1968～）黑龙江宁安职业教育中心学校，中学一级教师，研究方向：中职学校项目教学法研究。