老师,还有我哟!

在幼儿园的餐后自由活动环节，我和一些孩子围坐在草坪上进行谈话活动，孩子们都争先恐后地分享着快乐的事情，有的说妈妈出差买了新玩具回来，有的说爸爸昨天钓了一条很大的鱼回家……为了更好地培养孩子们的听说能力，我要求他们一个一个地说，并且要求其他孩子当小听众，每个孩子说完之后，大家都要一起鼓掌。这下孩子们在说的时候更神气了，当我认为他们都已说完，带孩子们转身走向教室的时候，身边有只小手拍拍我，我扭头一看，是凯凯，他满脸失望地看着我说：“老师，还有我哟！”这时我才发现一直在我身边的凯凯还没有发言。眼看着孩子们就要回教室了，但为了凯凯有表达的机会，我灵机一动，对孩子们说：“宝贝们，刚才凯凯都认真地听你们说了，当了文明的听众。现在，我们也要听凯凯说说他家里的趣事，请大家认真做好听众哟！”孩子们又重新坐下来，只见凯凯的小脸马上露出了笑容，开始激情澎湃地讲述他的趣事。

是啊！这看似小事，但凯凯那失望的眼神和那句“老师，还有我哟”却让我为之一震。顿时，我开始反思自己，为啥我就没注意到身边的他呢？如果我不及时把小朋友留下来听他讲述，那又会在孩子的内心留下什么样的感受呢？我很欣慰自己后来的处理方式让凯凯得到了应有的尊重与回应。所以，当我再次去解读《3―6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）里社会领域部分里所提出的“要求教师要关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心”时，我就有了自己亲身的感受与体验，要以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重。让我们站在幼儿的角度上，多一份人文的教育关怀――尊重幼儿。作为一名幼儿教师，我们要用新的教育理念，尊重幼儿，理解幼儿，努力实施以人为本的幼儿教育，使他们能够健康快乐地成长。

“老师，还有我哟！”这句话一直在我的耳畔回响，它时刻提醒着我，孩子的心灵是敏感的，也是脆弱的，需要老师精心呵护。我们时刻要让幼儿感受到师幼的交流充满着关爱，闪耀着人性的温暖。一个会意的微笑、一句暖心的话语、一段耐心的倾听、一个关心的……都能让孩子感受到老师对他的关爱和尊重。所以，我会更加用心地解读和落实《指南》精神， 为孩子的学习和发展提供更多的鼓励、引导和支持，与孩子们共同成长！

（作者单位：重庆市城口县复兴幼儿园）