试析小学课外阅读成效不佳的原因B

新课程改革之后，为了提高小学课外阅读的质量和效率，需要采用强而有力的措施，提高学生的阅读兴趣，让学生主动参与到课外阅读的队伍当中，这样就能培养学生的阅读习惯，为学生今后的学习打下坚实的基础。

一、小学课外阅读成效不佳的原因

（一）问题

1.阅读量不足。在小学课外阅读过程中，虽然教师和学生都能意识到阅读量的重要性，但由于教师教学任务过于紧凑，无法给学生提供充足的时间进行课外阅读，最终使得学生的课外阅读量严重不足。

2.阅读面较窄。就目前小学课外阅读现状来看，多数小学生都只选择自己感兴趣的课外阅读书籍阅读，而教师不了解学生的兴趣爱好，为学生推荐的书籍无法激发学生的兴趣，使得学生不愿意去阅读，自然而然就会出现学生阅读面过窄的问题。

3.阅读效率低。阅读需要专心致志，而小学生认知能力不足、自觉性不高，时常在阅读过程中只阅读不思考，或者读完之后不及时总结，阅读效率自然也就逐渐降低。

（二）原因

1.缺乏指导。多数教师在实际教学过程中，都不会对学生进行课外阅读的指导，一是由于教师过于关注教材内容的阅读，二是由于教师只注重对学生技巧的教授。

2.缺乏情境。由于教师在教学过程中只注重知识的讲解，没有结合学生的年龄特征为学生创建教学情境，教学效率也无法得到提高。

3.缺乏意识。学生受到应试教育的压力，在课外阅读过程中往往会囫囵吞枣、蒙混过关，缺乏阅读的意识，使得整个课外阅读质量得不到保证。

二、提高小学课外阅读成效的方式

（一）营造氛围

1.活动。教师可以开展与课外阅读相关的活动，如课前三分钟阅读、读后感分享等，让学生在课外阅读之后以不同的形式与同学进行交流，使整个课堂氛围更加浓烈，就能有效地提高课外阅读成效。

2.激励。为了进一步提高课外阅读成效，教师可以采用激励的方式，让学生的阅读信心得到鼓励，就能有效地提高整个课堂阅读质量。

3.情境。教师可以为学生创建与课外阅读相关的情境，让学生更快地进入阅读状态，不断地积累阅读知识，培养阅读情感，提高自己的阅读能力。

（二）培养习惯

在小学课外阅读过程中，教师需要适当地引导学生主动去阅读，并给予学生指导，让学生具备一定的阅读能力，继而采用一定的教学措施来培养学生的阅读习惯，这样就能有效地提高课外阅读的成效。

综上所述，本文对小学课外阅读成效不佳的原因进行了详细的分析，若要提高小学课外阅读成效，就需要根据学生的实际情况采用相应的措施来激发学生的阅读兴趣，并为学生创建良好的阅读环境，这样才能逐渐培养学生的阅读习惯。