如何解决作文教学中学生“成文难”的问题

摘要：作文数学是语文教学的重要组成部分，但作文教学多年来一直是语文教学中的难题。究其原因，无非是学生观察力不够或作文素材欠缺等。笔者从“中学生作文循序训练”中吸取经验，总结了一些写作教学经验，例如，要做好作文教学工作的前伸，加强学生语言文字运用训练，引导学生学会观察生活，针对性地设计一系列活动，丰富学生知识，锻炼学生语言能力，积累素材等，使学生作文能力得到长足进步。

关键词：作文 训练 观察 活动

“作文教学难，学生成文难”，已是多年来困扰语文教师们的一大难题。但辽宁省东方红学校的“中学生作文循序训练”改革实验成功移植到我县，为我们的初中作文教学提供了一个逐步走向成熟的契机，从而找到了国内高水平的作文训练模式。几年来，在作文教学上，我一直在潜心研究。在运用东方红学校的作文教材同时，结合自己的多年的教学经验.从多角度、多侧面、多层次对学生进行写作训练，收到了较好的效果，下面，结合自己的工作实践，简单地谈一谈自己在作文教学中的粗浅做法，与同志们共同探讨，共同提高。

一、做好作文教学工作的前伸

中学生在十几分钟乃至二十几分钟写成一篇好文章不是一件容易的事。要想使学生快速成文，必须做好写作的前伸，也就是学生动笔前的准备。我在教学中是这样做的：

（一）加强学生语言文字地训练

首先，加强在语文教学中语言文字运用的训练，引导学生读、学、写，读写结合。教材中有大量的优秀作品，都是学生习作的最佳例文。

如2010年上学期，我教七年级时，侧重于从课文的写作特点和方法上去挖掘。有时，针对文中的某一点进行模仿、想象，挖掘空白处。做例不求全，不求大，不影响课堂结构的完整性与严密性，争取时间短、效率高，使读和写有机地结合。读写结合说起容易，做起来难。我一直坚持把“学写”贯穿于语文教学的始终，这也是我们在教学中最难把握、最容易忽视的。

（二）引导学生观查生活，教给学生观查方法

教学中，教师要注意引导学生观察生活。因为，生活是学生写作的源泉，如果没有观察生活的写前积累、吸取的过程，让学生当堂成文实在太难为学生了。于是，我让学生时时留心自己周围的人和事，注意观察生活中的真、善、美，分辨假、恶、丑，做生活中的有心人。如：家中有哪些变化，周围发生了哪些有趣的事，从电视中、报纸上看到了什么新闻等。

（三）设计各种有利于作文训练的活动

我又针对写作要求，设计一系列活动，把作文训练寓于各种活动之中。例如，每天早自习十分钟的“谈天说地”，活动生动有趣，有浓郁的生活气息。学生可把自己的所见所闻、所思所感讲给教师、同学听。也可针对某些生活中的小事、国家的大事发表自己的看法。比如，就以的归属问题让学生展开评论，学生谈得慷慨激昂，情真意切，表达了一种爱国之情。也可以谈古论今，以此丰富学生的文史知识。

在短短的几分钟里，学生既丰富了自己的知识，又锻炼了自己语言的口头表达能力，拓展了自己的思维，为书面语言的运用奠定了基础。

又如办手抄报，举办主题班、团会活动等，都是学生写前准备的有效途径。我所教的七年级学生多数可自己设计新颖别致的手抄报。学生可以从多方面收集材料，拓宽学生的知识面，积累了学生写作的素材。

学生作文的前伸还有很多方面。如学校组织的春游、体育竞赛、参观活动等都为学生写作提供了有价值的素材，教师都不可放弃。经过近一个学期的训练，学生毕业前，都能在20分钟写出一篇中心突出、思路清晰的文章。在学校的研究课题中，受到了领导、老师的一致好评，为我校的作文教学工作带了一个好头。

二、做好低年级说话、写话的训练指导

2014年下半年我又接了新一级七年级学生，我想作文教学就应从初中低年级起就引起重视，于是，我在训练学生说话上下了工夫。

（一）激发学生说话的兴趣

首先，我积极引导，激发学生说话的兴趣，消除中学生的胆怯心理。开始时学生不敢说、怕说错，即使说了声音也很小，总怕教师批评，学生嘲笑。于是我有意识地设计一些场面让学生说话，比一比谁的声音响亮，谁说的最精彩等。经过我的鼓励和引导，学生逐渐克服了胆怯害羞的毛病，敢于表达自己的观点和见解了。

（二）加强学生写话训练

在学生对说话有兴趣之后，我侧重于学生的写话训练。平时注意训练学生说普通话，说完整话，能按照教师给的句式连词，甚至达到说几句连贯的话。

开始时，为了测试学生对生活的了解，我问他们：“你们谁知道什么季节农民伯伯种地？”学生有的说冬季，有的说秋季，有的甚至天真地说睡醒觉种地。我觉得学生没有生活体验就不能合理地说话、写话。

这样，在教学中，在活动中，在聊天中，我都注重向学生渗透生活常识，丰富学生的知识，使学生说话时有话说，写话时有话写。

通过近一个学期的训练，学生不仅能看图说出谁在什么地方干什么，而且能加进画面人物的想象、感受语言，进而写出一段完整连贯的话。在我校举办的作文竞赛中，我所带语文课的班有多名学生多次获奖，从而激发了学生的说话、写话的兴趣。

三、结语

工作实践使我认识到，无论是教初中高年级，还是低年级，都要设身处地地根据学生的兴趣和爱好、心理特点进行有目的、有计划的训练。教给学生观察事物的方法，积累写作的素材和经验，实现从师授作文向自能作文的转轨。也只有我们千方百计地为学生着想，引导他们去发现生活、观察生活、体验生活、描绘生活，我们的学生才能做到笔下生花，才能写出令人满意的文章来。

（责编 金 东）