转化后进生的关键在“导”

〔关键词〕 后进生；转化工作；情感；心理；思想；学习； 行动；开导

〔中图分类号〕 G635.5 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）01—0021—01

转化后进生是教育教学工作中的重要一环。它是一项长期而又艰巨的任务，也是全面提高教育教学质量的前提。转化后进生工作做得如何，直接关系到教学的成功与否。因而，做好后进生的转化工作势在必行。下面，笔者就结合工作实践谈几点看法。

一、情感上开导——转化工作的核心

情感能否沟通关系转化工作的成败。爱心是打开心灵的钥匙，情感能使人心心相近，心心相通。情感是沟通教师与学生的桥梁。事实上有许多这样的后进生，在社会上，他们常常是被歧视的对象，在家庭中，他们常常受到父母的训斥，在学校里，他们常常受到老师的嫌弃。由于他们受到太多的批评、训斥、指责甚至惩罚，因而他们就与人们之间产生对立情绪，教师的指导在他们身上就很难奏效。因此，要做好他们的工作就得处处体现尊重、体现“爱”。

二、心理上疏导——转化工作的基础

要帮助后进生从逆境中走出来，还需心理疏导，帮助他们排除心理障碍，树立前进的信心。心理疏导必须根据后进生的个性差异、家庭环境、认识水平的不同，采取不同的心理疏导方法。比如，对性格刚烈有抵触情绪的后进生，要“冷处理”，先动之以情缓解其紧张心理，消除其对立情绪，然后再晓之以理，指出错误，并指导改正；对性格内向有忧郁情绪的学生，则要做“激活”处理，先关心体贴，树立其信心，鼓励其积极参加各项活动，在活动中边指导、边表扬，实现自我的价值；而对一些软硬不吃的后进生，要“严爱结合处理”。严字当头，爱在其中，以爱动其心，以严动其行。一方面严厉批评，指出存在的问题，另一方面又要循循善诱，体现关心爱护。

三、思想上引导——转化工作的重点

后进生之所以差，主要是因为他们的认识水平低，思想意识差。所以转化后进生要以思想教育为重点，努力培养他们良好的道德品质，进行思想引导，以正面教育为主，从一点一滴小事抓起，把思想教育寓于各项活动之中。如，直接传递，即教师找学生谈心、对话时，直接向学生传递信息。当然这不是对学生无休止的批评，不是让学生反复写检查，更不是对他们实行体罚或变相体罚，而是对他们真诚关心、真诚爱护，使他们乐意接受老师对他们所作的分析，所讲的道理。

四、学习上辅导——转化工作的中心

转化工作不仅是转变他们的思想品德，而且包括他们的文化素养。这同样应对症下药，因人而异。如，对意志力薄弱的后进生，应对他们设计、制定切合实际、可望可及的奋斗目标。因为目标的实现，会给他们带来成就感，增强自信心，激发学习动力。在工作过程中，要善于摸清学情，建立“学生学习档案”，进行分层施教，发展学生的个性，使其学有所获。而对“顽皮型”的后进生，我们则可以用疏导、迁移等方法，使他们把旺盛的精力和良好的智力用到学习上；对勤奋用功但学习不得法的后进生，可侧重学习方法的指导。此外还可建立互帮小组，即组织若干个小组，分别对少数成绩差、做作业困难大的学生进行帮助。

五、行动上督导——转化工作的关键

教育工作是一项周期性较长的工作，转化后进生不是一朝一夕就能奏效的，有时会出现反复，这就需要我们加强管理，从严要求学生。同时，光靠说理教育是不够的。如果仅有开导而无堵塞，不经严格训练并辅之以必要的甚至是强制性的措施予以管理，这些学生好的行为习惯是很难形成的。因此，要有意识地加强对学生的思想素质方面的教育，强化“教会学生做人”的德育功能，不仅要怀着一片爱心，鼓励、赞扬学生的点滴进步，也要怀着同样的爱心，去指出、纠正学生的缺点和错误，决不护短。在这之中，少不了严厉的批评，而批评之时又不能伤害其自尊心，要使他们体会到“严是爱，松是害”的道理，自觉接受严格的管理和训练，向好的方向转化。

总之，教育和转化后进生，不仅是学校实施素质教育的一个重要环节，也是一个人的灵魂的再塑造的过程。教师必须树立起为了学生一切的责任感，把后进生视为自己的子女，视为期待雕凿的璞玉，渴望甘露的孱弱花朵，和风细雨精心培育，真心诚意地关心爱护，以自己满腔热情在后进生的心灵深处点燃起熊熊火焰，以自己诲人不倦的精神，把他们培养成为新世纪的有用人才。