小组活动真正动了吗

一

在最初的音乐教学中，笔者经常会发现，每当进行小组活动讨论问题、回答问题的时候，参加实践活动的总是那么几位学生，大多数学生参与的积极性不高，小组活动实际上是名存实亡。

为了使小组活动真正动起来，经过仔细观察和思考，笔者决定做一个大胆的尝试，来检验一下小组活动是否能真正动起来。

实施方案

1.八年级1~4班用以前的小组活动法进行活动，5~8班用新小组活动方法进行活动。

2.时间以一学期为限。

3.比较内容：

（1）小组的凝聚力，是否团结，集体荣誉感如何。

（2）小组的纪律、卫生、物品摆放的习惯是否良好。

（3）小组成员参与的积极性是否高涨，是否全员参加。

（4）知识掌握、运用情况，是否准确。

（5）创新思维是否灵敏，能否集思广益。

（6）实践活动是否积极主动，能否真正融入其中。

经过一学期的实践，最后发现，用新方法的班级比用老方法活动的班级，在各个方面都做得好很多。学生参与主动积极，任务完成到位，有很强的集体荣誉感，愿意为小组出计、出力，团结一心。

二

经过仔细研究，反思，笔者发现小组活动的真正奥秘，总结以下几点：

1.个性分组，准备前行。一个小组是否能真正动起来，组长和组员之间的配合很重要。要想让小组活动真正动起来，就需要选好组长。一个真正的分组，平等、自由是最重要的，这是小组活动的必要前提，也是小组是否团结、共同奋进的保障。

还学生自由，给学生空间，学生自选方案。

第一步，全班同学推选组长候选人，投票决定组长。

第二步，组长轮流挑选组员，每次一名，男女组员轮换挑选，以便小组成员男女比例平衡搭配。（注：组员亦可反选，如有不同意组长的可放在后面反选。）

第三步，组员归组，以小组为单位落座，组长召开小组会议，鼓舞士气，展望未来。

如果在还不是很熟的情况下，还可以采用备选方案进行分组，方法如下：

第一步，教师根据班级人数及小组数制作小组号码（即第几组）以备用。分组方法是：小组号码的个数=班级人数/小组数，如有余数，每组各加一个号码，在抽取过程中留下多余的号码。（如男女比例相当，可分男女两部分抽取，方法类似。）

第二步，每位学生抽取一枚号码查看，归组。

第三步，两周人人是组长活动，展示自己的能力，最后由小组成员推选本组组长。

由抽签决定小组的成员，推选组长，主要是检测学生是否优秀，是否与其他成员团结一心，努力让本组成为优秀小组。

2.有规有矩，清晰易行。记得在没有实行新方法之前，经常会遇到这样的现象：（1）教室里不文明语言经常传入耳中。（2）教室的桌椅及教材摆放乱七八糟。（3）教室的桌洞及地面会遗留一些果皮、纸屑、口香糖等垃圾。（4）全班的歌声不如教师一个人的声音响。经过小组评优活动后，上面的现象不复存在。

为什么会改变这么快呢？这要归功于评优细则的出现。评优细则让学生的活动有了标准，知道哪些活动能使自己的小组变优，哪些活动远离优秀。经过一段时间的评比展示，会发现学生的言行举止有了改观，课堂活动活了，物品摆放齐了，学生的脸上有笑容了，上课也从不迟到了。

具体做法如下：（1）出示评优的标准，学生了解细则。（2）标号。每位学生都有自己独特的号码，所用的物品如音乐凳、音乐课本、打击乐器等，号码对应，各人物品个人使用，各人保管，有序排列。

3.爱心耐心，循序展开。当一些规则新出现的时候，不是每个学生都能立马做好，这需要教师有爱心和有耐心，逐步让学生养成一个好习惯。所有的小组活动，尽量做到人性化，关爱学生，让学生愿意去做，主动去做，在活动中感受快乐。

在卫生方面，首先教师要讲一下卫生的要求（干净、整洁）以及目的（大家有一个干净漂亮的学习环境），学生应做到哪些。其次，是小组评比。每周一评，奖优罚差，激励改进。

在歌曲演唱方面，主要培养学生演唱的自信心，参与的积极性。评优评的是参与度、投入度、准确度。歌曲演唱不在于你唱得如何如何好，而在于演唱时候的感受是否快乐。

4.形式丰富，内容易行。要想小组活动持久，小组评优活动的内容要丰富、形式要多样化。如物品摆放、歌曲知识淘宝、知识擂台赛、歌曲节奏编配、随乐而动等等。有时还要充分发挥学生的挖掘能力，让其献计献策，丰富活动的形式。

5.结果展示，激励前行。为了激励小组活动，使每一次活动都能积极进行，要及时地把小组活动情况在教室的展示栏展示出来。让学生亲手把自己设计的优秀小组的标志标在自己组的栏目里，让每位学生都能及时看到自己的进步，看到小组成员的战果，激励前行。同时，还可以看一看自己的班级在全校的表现情况，调整前进的步伐。

“我参与，我快乐”，愿每一位学生都能在小组活动中感受快乐，播撒欢乐，使小组活动真正地活动起来。