小学信息技术课游戏化学习的应用研究

摘 要：“游戏”早已步入小学信息技术的课堂，成为最受欢迎的内容之一。它完美地诠释了“游戏教学”的趣味性，充分地挖掘了学生学习、思考及动手操作的能力，令其体会到攻克难题后的喜悦，回味无穷。

关键词：小学；信息技术；游戏化

“游戏”在小学信息技术教学中具有十分重要的作用，是最受小学生喜欢的教学环节。对“游戏教学”进行合理运用，能让学生在轻松、愉快的环境中积极思考，帮助学生在实践操作中突破难点。

一、教学游戏化对信息技术教育的影响

当今社会科学技术日新月异，小学信息技术兼具知识、实践、技能、创新的特点。因为该课程需要较强的实践能力，所以培养学生的实践能力成为至关重要的任务。就目前情况而言，教师以游戏或者竞赛的方式进行授课，一方面，可以用更加活跃轻松的方式达到传授知识的目的；另一方面，能充分调动学生的积极性，对信息技术充满兴趣。

在多年的教学过程中，笔者总结出：学生的注意力会高度并且持久地集中在他们所关注的知识上，尤其是在涉及游戏的内容上，表现得更为明显。由此我们可以得出，游戏在信息技术教学过程中不但具有充分调动学生学习积极性的作用，而且已经成为学生主动学习不可或缺的原动力。

二、信息技术课“游戏”教学的指导思想

1.通过“游戏”激发学习热情

在信息技术教学过程中，笔者提出要求：学生只有在掌握当堂知识，并且完成相关练习之后才能获得玩游戏的资格。与此同时，那些极具益智性或者能帮助学生练习键盘或鼠标操作的游戏才能得到教师的认可，学生才可以玩。这样，学生可以在游戏中不断成长，不断提高。基于游戏对学生特别的吸引力和学生玩游戏的迫切性，学生会认真听讲，提高课堂效率，尽快掌握课堂知识。然而，在这个过程中，会出现另一个问题，那些率先完成任务的学生会对其他的同学产生一定影响，因此，笔者采用以小组为单位的方式，那些效率较高的学生只有帮助落后的学生完成任务，提高效率，才会更早获得玩游戏的机会。通过这种方式，可以实现小组成员之间的互帮互助，提高学习质量。

2.让学习游戏化，提高趣味性

由于游戏极具趣味性，学生对此爱不释手。如果将游戏的趣味性和学生所学知识内容和学习过程充分结合，加强学习的趣味性，将会更好地挖掘学生的潜能，发挥个人能力，保持对信息技术学习的积极性。由此看来，为了充分调动、增强学生对信息技术的学习兴趣，要将“趣味”充分、巧妙地融入信息技术教育中去，在教学内容和方式上不断创新，实现信息技术的趣味性教学。

三、信息技术课“游戏”教学的路径

1.游戏以教学目的为中心

为了更快地提升学生在课堂学习的效率，笔者以教学目的为导航提出了解决该问题的方案即设置课堂游戏。该系列游戏的设置具有容易到复杂、新旧知识相联系、逐步递进的特点，也具有一定的对抗性，需要学生不断地进行练习、层层深入地探究。为了减轻学生学习的压力，增加教学趣味性，学生在课堂所学的知识会穿插到游戏中，教学的重、难点更是会重复地进行训练，这样学生就会在边玩边练的过程中巧妙地掌握教学的重、难点。

例如，在教授小学三年级信息技术的《认识鼠标》一课时，笔者设计了一款有利于智力开发的游戏——“环保小卫士”，以帮助学生在最短的时间内掌握鼠标的基本操作。学生需要拖动鼠标将“草地上的垃圾”放入到垃圾箱中，他们兴高采烈地点击鼠标以完成垃圾的清理工作，在这个过程中，他们不但迅速掌握了鼠标的基本操作练习，大脑与手的协调能力也得到了锻炼，而且培养了学生爱护环境的意识。通过不断地把垃圾拖入到垃圾箱中，提高了熟练掌握鼠标操作的能力。最后，为了巩固学生掌握的鼠标操作知识，教师组织学生进行了新一轮的游戏竞赛，在一定时间内所过关卡多者胜出。这个游戏不仅达到了巩固知识的目的，还提高了学生学习的动力。

2.以激发学习为目的开展游戏

笔者在教授指法第一课的时候，为了激发学生学习的积极性，先让他们玩起了《金山打字通》的游戏。与初学者相比，有一定基础的学生会在短时间内很快进入游戏状态，学习的兴趣也会立即提升；初学者感到游戏具有一定的难度，然而他们学习的积极性却丝毫没有减退，新的挑战促使他们更加积极努力地学习。在此过程中，笔者认真观察了有基础的学生的指法，并将其指法的正确与否做了详细的记录。比赛结束以后，笔者通过让获胜者介绍经验来激发更多学生更强烈的求知欲，因为优秀同龄人的一言一行更能提高学生学习的积极性，强烈的好胜心也会促使他们做得更好。此时笔者会借此告诉他们：只有努力练好指法才能够赢得比赛。指法的重要性也会在学生心中根深蒂固，他们会更加迫切地期待笔者教授更多的关于指法的知识，也会更加努力地进行相关的练习。

3.游戏要让脑、手、口都活跃起来

游戏在信息技术课程中的应用，不仅仅是为了完成预设的教学目标，更是为了提高学生动脑、动手、动口的能力，明确教学思路——以学生为本，更好地阐述游戏开展的意义。课堂游戏的设计要像陶行知先生所说的那样“解放孩子的头脑，使他们敢想；解放孩子的双手，使他们能干；解放孩子的嘴巴，使他们能说”，将学生动脑、动手、动口的能力结合在一起。在游戏的过程中，多动脑思考，动手操作，营造出团结协作、自主创新的课堂氛围。

在游戏中学习已成为许多学生和教师都非常喜欢的教学方式，在学习三年级的教学课程《图形的修改》这堂课时，教师就为学生选择了好的教学素材，让学生分组来玩游戏“大家来找茬”，让学生自己通过“选定”“复制”“粘贴”三个步骤对图画进行修改，然后让其他的学生来找出其中的不同，然后再排出名次。通过这种办法，每个学生都发挥了自己的最大努力，各显神通，尽量地把每一个修改做得很细微。排名方面使学生组内进行交流，发表自己的观点，说出自己的创新特点。这种课堂氛围和方式充分调动了学生的“动脑、动手、动口”的积极性。在这种游戏中学习的状况下，学生发挥了自己的积极主动性，充分地投入到了学习创新中。

4.在游戏中学习，培养学生的正确游戏观

（1）让学生了解游戏类别

游戏有很多种，所以要让学生了解游戏的类别，并让学生了解哪些游戏适合学生玩。益智游戏是学生好的选择，所以学生应该少接触暴力游戏。往往益智游戏能开发学生的智力，开发学生的创新能力，并且益智游戏不会让学生成瘾。因为这类游戏玩过之后便不会再有第一次的那种新奇感，例如七巧板、挑错等游戏。

（2）让学生了解不良游戏的弊端

不良游戏会使学生成瘾，给学生带来很大危害，造成严重后果，所以教师在教学过程中应该告诫学生，抵制不良游戏，帮学生树立正确的游戏观念。再者，这样也能使学生更加投入到这种教学模式中去，让其能积极主动地去学习。

总而言之，信息技术在小学生进行游戏教学是多样化的，所以这就需要教师从学生的实际情况出发，积极探索新的教学游戏软件，让学生能够在游戏中娱乐学习，快乐学习，从游戏学习中汲取知识，逐步培养自己的能力。

参考文献：

[1]孙东宁.高中信息技术游戏教学环境设计[J].中国信息界，2011（06）：256-257.

[2]霍斌.摭谈小学信息技术游戏教学的有效策略[J].内蒙古教育，2011（10）：125-126.

[3]朱丽花.游戏法让信息技术课堂动起来：浅谈游戏教学法在信息技术课堂上的应用[J].新课程：上旬，2011（04）：89-90.