江苏省特殊教育学校动漫课程开设情况调查与分析

摘要：该研究以江苏省为例，对全省61特殊教育学校动漫课程的开设情况进行调查与分析。结果表明：江苏省开设动漫课程的特殊教育学校数量很少；特殊教育学校严重缺乏动漫师资；特殊教育学校学生的创造力有待加强等。

关键词:江苏省；特殊教育学校；动漫；调查；分析

中图分类号：G76文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)17-4159-03

An Investigation on Animation Courses in Special Education Schools in Jiangsu Province

JIANG Xiao-yan, DUAN Wei-jun

(Nanjing Technical College of Spacial Education, Nanjing 210038, China)

Abstract: Using Jiangsu province as an example，the province’s 61 special education schools animation course are investigated and analyzed. this study investigates and analyzes post- Jiangsu Province opened animation course special schools are few in number; lack of animation teachers in special school; the creativity of the students needs to be strengthened and so on.

Key words: Jiangsu province; special education school; Animation; investigation; analysis

为振兴国产动漫，推动中小学信息技术教育，动漫教育从小抓起，经教育部有关司局批准，中央电化教育馆和中国教育国际交流协会于2007年联合组织并启动了“中国国际动漫人才培养计划”（简称“动漫计划”），旨在有条件的地区和学校，普及动漫基础知识，开展动漫教育的国际交流，培养动漫后备人才，增强我国动漫产业发展后劲，为实施“科教兴国、人才强国”战略奠定扎实基础。

目前，我国在一些信息技术教育普及程度较高的学校，均已开展动漫教育实验学校创建工作，其学生进行动漫知识的学习，通过动漫教育培养中小学生创意思维能力，进而完善中小学信息技术课程或综合实践课程的教学内容，加强动漫教育地区和国际交流。然而，在我国青少年中，还有一批由于听障、视障、智障等原因而在特殊教育学校接受教育的孩子，这些残疾学生在我国占有相当的比重.无论是从扩大残疾学生将来就业面的角度还是从培养残疾学生的综合素质考虑，我们同样要重视特殊教育学校学生动漫教育的培养。为此，笔者对江苏省特殊教育学校的动漫课程开设情况进行了调查与分析，目的是了解目前江苏省特殊教育学校动漫课程开设现状与存在的问题，为推动特殊教育学校动漫教育的发展提供了有效资料。

1研究对象与方法

1.1研究对象

江苏省61所特殊教育学校。

1.2研究方法

1)文献资料法

2)调查法

采用自行设计的调查问卷调查特殊教育学校动漫课程开设情况，了解特殊教育学校当前信息技术与动漫教学情况等。江苏省特殊教育学校动漫课程开设情况调查问卷共发放了70份，有效回收问卷61份，有效回收率达87.14%。回收问卷中，普通特殊教育学校37所，占61%；培智学校17所，占28%；盲校2所，占3%聋校5所，占8%。

2研究结果

2.1信息技术课程开设情况

动漫的创作过程就是获取信息到合理运用信息的过程。21世纪是信息技术迅猛发展的时代，动漫教育与信息技术有着不可分割的密切关系，在部分普通中学的信息技术课程教学中含有动漫知识的教学。因此，我们不仅对动漫课程的开设情况进行了调查，而且也调查了特殊教育学校信息技术课程的相关情况。在被调查的61所特殊教育学校中，90%的特殊教育学校开设信息技术课程。10%的特殊教育学校没有开设信息技术课程的原因中，缺少师资占到50%，缺少资金与学生对学习计算机存在障碍各占25%（见表1）。同时，调查了特殊教育学校“信息技术”课程实际开课情况。从开课结果来看，85%的特殊教育学校能够按照课表安排正常开课，15%的特殊教育学校信息技术课程有时被置换，实际上课课时数比计划课时数少（见表2）。

表1未开设信息技术课程原因

表2信息技术课程开课情况

2.2动漫课程开设情况

在对特殊教育学校开设“动漫”课程情况问卷调查中，其结果显示，仅有5%的特殊教育学校开设动漫课程，95%目前为止还没有开设。这表明动漫课程在特殊教育学校的推广面还远远不够，动漫课程建设处于起步阶段。

2.3对开设动漫课程的态度

通过对特殊教育学校开设动漫课程的态度进行调查，由数据整理得知，38%的学校表示不干涉，42%的学校表示支持，20%的学校对动漫课程不了解。这些数据表明：对特殊学生进行动漫教育持积极态度的特殊教育学校占一半不到，说明动漫教育的积极作用推广度还不够（见表3）。

表3开设动漫课程的态度

2.4对动漫教育的认同度

通过调查，17%的特殊教育学校认为动漫教育对特殊学生非常重要，认为比较重要的特殊教育学校占74%，9%的特殊教育学校认为动漫教育不重要（见表4）。这些数据表明，大部分特殊教育学校是还是认同动漫教育在特殊儿童培养过程中所起到的重要作用。

2.5特殊教育学校校长眼中的学生创造力总体情况

创造力的培养是素质教育中的重要内容，通过对特殊教育学校校长眼中的学生创造力的调查，11%校长认为大部分学生有创作能力，35%的校长认为少数学生有，54%的校长认为学生几乎没有创作能力（见表5）。这些数据表明：特殊儿童的创作能力还没有达到培养目标的要求。

表5特殊教育学校学生创造力总体情况

3结论与分析

3.1绝大部分的特殊教育学校已开设信息技术课程

江苏省绝大部分的特殊学校已开设信息技术课程，但是还有少部分的特殊教育学校存在缺乏信息技术教师、缺少资金以致不能购买教学设备等问题。对于开设信息技术课程的特殊教育学校基本上能够按照教学计划安排信息技术课程，信息技术师资培养迫切需要解决。

3.2开设动漫课程的特殊教育学校很少

江苏省开设动漫课程的特殊教育学校很少，甚至有些特殊教育学校对动漫教育还不了解。造成这一结果的原因有很多，比如除了特殊教育学校部分学生对计算机学习存在障碍原因外（如视障、智障学生），还有诸如学校缺少资金，缺少师资，学校对动漫教育的认识程度不够导致不重视动漫课程的开设等原因。此外，通过调查，对动漫教育了解的绝大部分老师认为动漫课程对特殊学生起着重要作用。

3.3特殊教育学校严重缺乏动漫师资

有些学校想开设动漫课程，但是缺少动漫老师。开设动漫课程的特殊教育学校，其师资也是由信息技术教师或美术教师兼任，而到目前为止还有一些特殊教育学校缺乏信息技术教师。因此，动漫师资的培养也是特殊教育学校动漫教育发展的重要内容。

3.4特殊教育学校学生的创造力有待加强

人的创造力是一种最宝贵的资源，创造型人才是最宝贵的人才。而创作型人才的培养并非朝夕之间即可完成，在基础教育阶段就应该重视。动漫课程不仅有助于学生创造性思维的培养，提高智力水平，促进学生观察力和记忆力的提高，同时也为将来拓宽聋生的就业领域奠定较好的基础。

3.5聋生在动漫道路上可以走得更远

特殊教育学校的学生，对艺术会有着更加敏锐的嗅觉和与众不同的视角。通过调研，我们了解到不少聋生对动漫作品有着浓厚的兴趣，也很积极地参加绘画等各类比赛。一部好的动漫作品从创意、设计、制作再到后期处理，每一个过程都需要专注的心态，而聋生由于他们自身特殊的生理状况，使得他们能够以更加踏实、专一的态度从事艺术活动，说明他们以后只要踏实工作，就一定可以在动漫道路上走得更远。

4建议

4.1社会各界高度重视特殊教育学校学生动漫教育

政府应发挥主导作用,积极加强全省特殊教育学校动漫教育工作的推广，各级教育管理、科研部门、学校应高度重视对特殊教育学校学生进行动漫教育，加强资金、师资等投入。

4.2特殊教育学校对动漫教育应有正确的认识

特殊教育学校应要意识到动漫教育对学生所起到的积极作用，重视动漫教育。加强动漫课程教学内容、教材等工作的研究，通过引进或培训教师等方式加大动漫教育师资的投入，加大动漫设备等硬件资源的投入，同时，学校也可开展有关动漫的各类活动与比赛等，为学生创设动漫学习的条件与氛围。

4.3高校积极探索特殊教育学校动漫师资人才培养模式

高校肩负着培养动漫人才的重任。但是，由于特殊教育学校学生生理状况的特殊性，使得高校不能照搬一般的培养模式来培养特殊教育学校动漫师资，必须积极探寻一种更为有效的人才培养模式。

参考文献:

[1]牟振基.必须把培养学生的创造力作为加强素质教育的核心[J].武警学院学报,1999(1).

[2]周著,王玉娟.动漫创新人才培养的思考[J].大众文艺(理论),2009(17).

[3]黄一鹤.动漫产业发展与动漫专业人才创新能力的培养[J].河南商业高等专科学校学报, 2010,23(3).