河南省普通高校跆拳道选项课开展状况探析

摘要：采用文献资料法、数理统计法、专家访谈法和问卷调查法等研究方法。对河南省普通高校跆拳道选项课开展状况进行研究，系统分析影响河南省普通高校跆拳道选项课开展情况的各个因素，针对这些问题，提出改进措施。

关键词：河南省；普通高校；跆拳道；选项课

Abstract: by using the literature material method, mathematical statistics method, expert interviews and questionnaire. In henan province, the average college course in taekwondo options were investigated, the system of analysis on ordinary university taekwondo options in henan province, the course in various factors, aiming at these problems, and put forward the improvement measures.

Keywords: henan province; The ordinary university; Taekwondo; Elective course

中图分类号：G633.96文献标识码：A 文章编号：

1研究对象与方法

1.1研究对象

根据研究目的需要，笔者从河南省80多所普通高校（公共体育课院校）中抽取48所高校（其中包括7所大学，29所学院，12所专科）进行调查，并以这48所高校在籍大学生1920名（每所高校40名）以及55名跆拳道教师为本论文的调查对象。以跆拳道运动在河南省普通高校的开展为研究对象进行本文的研究。

1.2研究方法

采用文献资料法、数理统计法、专家访谈法和问卷调查法等研究方法。

2河南省普通高校跆拳道选项课开展状况探析

2.1学生了解跆拳道的途径

表1 学生了解跆拳道运动的途径N=1833

从表1可知学生主要是通过宣传媒介（如互联网；电视；书籍报刊；广播）了解到的跆拳道，占总人数的56.08%，其次是通过朋友了解到的占了27.39%，其它途径10.64%，通过老师介绍只有5.89%。说明媒体在推广和宣传跆拳道项目上起到了举足轻重的作用。

2.2学生学习跆拳道的原因和目的

2.2.1学生学习跆拳道的原因

高校学生对跆拳道的喜爱程度对一门体育课程的开设是至关重要的，通过对高校学生的调查了解到，（见表2）在所有被调查的学生中有25.04%的学生很喜欢跆拳道，35.79%的学生喜欢，29.24%的学生对跆拳道的态度一般，仅有8.89%不太喜欢，1.04%不喜欢。以上说明大部分学生还是喜欢跆拳道运动的。

表2学生对跆拳道运动的喜欢程度N=1833

100%

表3学生练习跆拳道的原因（多选）N=1833

从表3可知学生选择喜欢，健身防身的占到了75.37%，说明学生学习的动机很明确，想通过此运动达到防身的目的，减肥目的占到了8.21%，好奇的占4.49%，掌握技术的2.60%，部分学生没有接触过跆拳道不了解跆拳道运动看到别人都练比较好奇，也想尝试尝试。有5.17%的学生想在学习中交朋友。学生学习跆拳道的主要原因是喜欢并想通过练习此运动达到健身与防身的目的。学习兴趣是影响学习积极性的重要因素，对一个人的认识与实践有非常重要的作用，学生的学习兴趣一旦被激发，就会产生聚精会神的注意力及坚强的意志，从而提高实践的效果。

从调查中我们深刻的感受到高校学生的防身、健身意识强烈，渴望学到防身的技能，这对其他格斗项目也是一个很好的借鉴，同时也说明一个问题，不是所有的格斗项目都不能在高校开展，关键这个项目所具有的特点能否吸引大学生的喜爱。

2.2.2学生学习跆拳道最终希望达到的目的或水平

表4学生希望达到的目的或水平N=1596

经调查显示学生学习跆拳道最终希望达到的目的或水平前三位选项依次为：防身、健身、考取黑带段位。43.55%的学生希望通过跆拳道的学习使自身具备一定的防身技能；26%的学生是以跆拳道学习来增强体质，强身健体；16.48%的学生是为了考取跆拳道黑带段位，希望学到一技之长。个别学生希望能够参加大学生的跆拳道比赛。

2.3高校跆拳道选项课课程设置状况

2.3.1高校跆拳道教材，教学大纲，考核标准

表5 教材、教学大纲和考核标准

高校跆拳道教材是高等教育教学内容和教学方法的知识载体，是教师与学生之间教与学的最基础、最直接的媒介，是现阶段教与学不可缺少的重要组成部分。教材作为人类文明的结晶和传承与发展人类文明的载体，是每位高校学子提高自身素质和培育发展潜能的最基本的源泉。它包含着许多精湛的实践和理论知识。因而要学习跆拳道就必须注意这方面的理论研究，把积累的丰富资料和实践经验上升到理论认识的高度，才能辨别异端邪说等伪科学，才能有利于提高大学生的素质及养成终身体育的习惯和能力。

但通过调查了解到，我省目前各类高校跆拳道教材的版本各异，大部分高校采用自编讲义或处于无教材状态。个别高校采用体育综合教材，明显不适合普通高校跆拳道选项课的理论教学。至今为止河南省普通高校还没有统一的跆拳道教材，所用大纲都是教师自己编写的。考核标准也是各校教师根据课程设置和学校学生的实际情况制定的。从调查结果来看，此方面问题十分严重，急需得到重视和改善。

2.3.2跆拳道选项课学习内容

表6 跆拳道选项课学习内容N=41

表7 学生认为应学习内容N=1596

从表7可知河南省普通高校对跆拳道课程内容设置34.15%的高校学习品式和腿法；51.22%的高校学习腿法和实战，只学习品式和只学习腿法的分别占9.76%，4.88%。可见河南省高校跆拳道学习内容各有不同，没有统一的教学计划，各学校教师以个人意愿编写大纲。其原因为教师专业性质不同，在技术上特长的不同，学校出于教学安全的限制等。如一些武术专业教师进修一、两套品式后开课，教学内容就是品式和一些简单腿法。但从表4-11可以看出，有93.80%的学生认为并要求学习腿法和实战，注重实战的练习才能达到真正的健身防身的目的。这就要求有更多跆拳道专业教师以及跆拳道高技战术水平教师的引进。

2.3.3跆拳道选项课学习时间

经调查结果显示河南省普通高校对跆拳道课程设置的时间都是学习一年即两个学期，一周一次课2学时，一学年课时最多的高校也就只有区区36次课（72课时）。如果排除理论课、考核课、因天气或放假的停课，学生学习跆拳道的课时也就只有22次课左右。试问在22次左右的课时内学生能学习并掌握多少跆拳道技能呢？经过对跆拳道教师的调查，有70%的教师认为应该把跆拳道课程的时间延长至两年。而且据笔者了解和看到一些有关文献为证，其他省市的高校已经有从大一开设跆拳道课程，学习两年。不少学生大三仍参加学校俱乐部进行练习。这样有助于发现和贮备跆拳道人才，对高校跆拳道代表队的成长与发展起到重大意义和作用，对参加各种类型的大学生跆拳道比赛创造有利条件。同时，技术水平的熟练和提高也使跆拳道可在一些学校之间的交流会、学校运动会开幕式、节庆节日演出中进行高质量的节目表演。