一路采撷助成长 倾心挥洒促发展

摘 要：教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。分管教学的副校长是学校教育教学工作的指导者，是学校实施新课程改革的组织者、参与者、研究者，对教学质量的提高负有直接责任。在实施新课程教学管理中，教学副校长应发挥引领作用，充分挖掘教师潜质，做教师队伍专业发展的领头雁，和教师共同翱翔在新课程改革的蓝天下，促进学校可持续发展。在此，就管学校长的角色定位问题谈一些粗浅的认识。

关键词：教育；管理；质量；沟通

一、甘当绿叶衬红花――助手

教学副校长在校长的领导下主抓教育教学工作，是校长的参谋、助手，协助校长全面领导全校教学工作，是教学管理的第一执行者。作为一名副校长，要自觉维护校长的核心地位，做到不越位、不越权。首先要树立“绿叶”意识。副校长既是领导的“绿叶”，也是全体教职员工的“绿叶”。红花必须有绿叶的陪衬，才能光彩夺目；同样，绿叶只有在红花的映照下，才能显出自身的价值。因此，副校长要像绿叶扶红花那样，襟怀宽广。副校长是学校的管理主体，他代表的是一种思路，一种管理，而不是工作的最终执行者。因此，副校长的“绿叶”意识不是旁观意识，“助手”角色更不能过度地强化配角意识、服从意识。分管教学副校长要树立主体意识，增强对教育教学工作的主管意识，锐意创新，积极进取，不断提高学校的教学质量。

二、勤思善学助成长――领跑

提高教育教学质量是学校永恒的主题。分管教学副校长是师生教与学的引领者。要想做好教学副校长工作，提高业务素质是基础。教学副校长作为教师队伍的领头雁，更应首先提升自己的教育教学理论知识和专业素养，在实践与研究中，不断生成新的教育智慧和教育能力，才能确保自己在新课程改革的道路上领跑。学然后知不足，思然后求进步。教学副校长要成为教师中的“首席学习者”，做更新教育观念的先行者，成为教育教学改革的排头兵。要不断丰富专业学识，增加文化积淀，争取做到从知识修养到专业智慧的日益完善。

三、科学管理促发展――主将

教学副校长在学校全局工作中是“二传手”，在分管的教育教学工作中是一名“主将”。教育教学管理是一门科学。作为教学副校长，要研究学校教育教学工作的规律，积极探索适应学校和教师发展的管理机制，因地制宜地制订切实可行的教学管理办法，使学校的教学工作能有序地开展起来，从而促进办学水平和教育教学质量的提高。

教学常规管理是教学管理的核心。落实教学常规管理是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。“凡事预则立，不预则废。”学校要建立教学常规管理制度，健全与之相应的执行机制、督促机制、检查机制和奖惩机制等，以提高课堂教学效率为重点，形成规范的教学管理流程。

教育科研一直是学校教育教学改革与发展的不竭动力。教育教学活动必须以教育科研为先导，这是现代教育的一个重要标志。学校要健全科研管理机构，制订科研管理制度，注重科研实效。领导干部是学校教育科研工作的组织者和核心力量。教学副校长要有较强的科研意识和能力，并亲自参与课题研究，带领全体教师开展教育科研活动，形成群体科研态势，以推动学校教育教学改革一步步深化。

校本培训是提高教育教学质量的源动力，是教师专业发展的重要形式。学校要加强校本培训，以“分层跟进 全员发展”为目标，遵循“针对性、实用性、多样性、可操作性”的原则，建立和完善教师的培训机制，让教师树立终身学习意识，形成主动学习，主动发展的动力，实现个人反思、同伴交流、专业引领制度化，推进教学改革。

四、沟通协调创和谐――纽带

在学校工作中，副校长既是管理者又是被管理者，既是决策者又是执行者。副校长首先要做校长治校策略的实践者，组织、引领教师搞好本职工作，落实学校发展规划。副校长好比是校长与教职工之间的纽带，很多行政决策不能只是传达，还要做耐心细致地解释，同时也要宣传校长的良好意图，求得教师对领导班子决策的理解与支持，使决策有效落实并得到教师理解和认同。

“凝聚产生力量，团结诞生希望。”有人曾把副校长比作是学校关系沟通的“协调员”，化解矛盾的“消防员”等。任何一个单位都会存在或大或小的矛盾，学校也不例外。校长与教师之间、班主任与科任教师之间、教师与学生之间往往会产生一些误会。这时，作为副校长就应该积极地去协调、化解这些矛盾，使全体教职员工和谐共处，团结协作，促进学校工作的发展。

作为教学副校长，只要在前进的道路上勤于学习，善于反思，乐于汲取，就一定能为学校教育教学的发展曲谱写出一个个动听的音符，为学校的美好蓝图绘上一抹抹绚丽的色彩！

参考文献：

徐忠仁.我对教学管理的几点体会[J].新课程学习，2011（11）.

（作者单位 重庆市武隆县江口镇中心小学校）