如何让学生喜欢上音乐欣赏课

摘 要 感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。

关键词 课程教学 音乐欣赏

中图分类号：G633.951 文献标识码：A

1音乐欣赏与多媒体相结合

现代信息技术在中小学音乐教学中的应用，扩展了音乐教学的容量，丰富了教学资源，课堂教学手段更为丰富、灵活，课堂气氛更加活跃。如欣赏管弦乐《动物狂欢节》的教学， 用不同乐器和音乐语言来表现不同的动物形象，而单靠聆听，小学生难以理解音乐。可以借助于多媒体手段，设计森林背景图或将电视片《动物世界》中的狮子、大象、天鹅等镜头进行剪辑，在音乐背景下播放出茂密森林里别开生面的动物生活场景，让学生通过聆听+动画+想象，逐步领悟音乐之“妙”。

再如欣赏《彼得与狼》音乐作品，这是前苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童写的一部交响童话。故事情节是：少先队员彼得与他的好朋友鸟儿一起玩耍，家中的小鸭在池塘嬉游，与小鸟争吵。小猫趁机要捕捉小鸟，被彼得阻拦。爷爷后来吓唬他们说狼要来了，把彼得带回家。不久，狼真来了，吃掉了小鸭，还躲在树后要捉小鸟和小猫。彼得不顾个人安危，在小鸟的帮助下捉住狼尾巴，将它拴在树上，爷爷和猎人赶来把狼抓进了动物园。音乐中用长笛、双簧管、单簧管、大管、弦乐四重奏、定音鼓和大鼓所奏出的具有特性的短小旋律和音响，分别代表小鸟、鸭子、猫、爷爷、少先队员彼得和猎人的射击声等。笔者在教学中运用课件教学，每到一个故事情节都配上相应的图片，这样让学生通过聆听+图片+想象，逐步领悟音乐之“妙”。

2音乐欣赏与表演相结合

欣赏教学的重点是感受歌曲所表达的思想情感，了解抒情与叙事结合的特点，并通过表演表达出乐曲，这样学生就能真正地理解乐曲。

如欣赏《听妈妈将那过去的事情》歌曲，先要让学生了解歌曲的创作背景。这首歌既可以独唱也可以齐唱的叙事性歌曲，是几代儿童久唱不衰的优秀作品，歌词优美抒情，情境交融的描绘，全曲感情细腻真挚，表现了妈妈（劳动人民）在旧社会历尽苦难才盼来新社会、新生活。

学生了解歌曲背景，并熟悉歌曲后，指导学生表演歌曲，选取有表演天赋的学生扮演妈妈、孩子、地主，选一部分学生扮演大树、谷堆、月亮、乌云、雨，再选一位学生旁白，老师负责音效。歌曲为再现的三部曲式结构：第一部分生动形象的描绘了新社会农村的夜景，明月当空，孩子们围坐在丰收的谷堆旁，倾听妈妈讲故事。曲调柔美、宁静，节奏较舒展。第二部分叙述了旧社会的痛苦生活，第三部分是第一部分的完全再现，音乐把人民又带回了现在。学生通过表演，感受音乐，聆听+表演+想象，逐步领悟音乐之“妙”。

3音乐欣赏与奖励机制相结合

课堂奖励，是教师们惯用的课堂激励手段，目的是为激发学生的学习热情和积极性。如欣赏《瑶族舞曲》，这是彭修文根据刘铁山、茅沅合编的同名管弦乐曲改编而成的。作者充分发挥了民族管弦乐队特有的艺术魅力，生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面，表现了瑶族人民对幸福生活的热爱和对美好未来的憧憬。

学生在对主题旋律有深刻印象后，尝试提问学生“引子部分的演奏乐器有哪些？”并激励说：“回答正确有奖励。”那么，学生在欣赏时，听得就会很认真。生1：“中阮、大阮。”生2“大胡、低胡。”生回答正确后，全班鼓励，老师送给他们一份精美的小礼物，鼓励他们，让学生在课堂上更加积极踊跃发言。接下来用同样的方法，欣赏乐曲第一主题：第一遍高胡主奏，第二遍竹笛、笙、低音喉管主奏。第二主题：第一遍管弦乐合奏，第二遍弹拨乐器合奏。这样让学生通过聆听+奖励+想象，逐步领悟音乐之“妙”。

4音乐欣赏与生活相结合

音乐来源于生活，只要我们有心，在日常生活中有着各种美妙的声音。在下雨天能听到小雨“滴 答. 滴 答.” 的声音；在小溪边能听到“哗啦 哗啦 ”的声音；在树林里能听到小杜鹃 “咕咕咕咕 咕咕咕咕”的叫声；大公鸡会发出“喔 喔 喔”的叫声；小鸭子会发出“嘎嘎嘎嘎”的声音；在刮风下雨天我们就能听到大自然合奏的声音……首先引导学生善于观察大自然，聆听生活中的各种声音，发现大自然中美妙的音乐，然后在上音乐欣赏课的时候，再引导学生听音乐联系生活中的声音理解音乐。

如教欣赏课《百鸟朝凤》一课，首先介绍这是唢呐独奏曲，这首曲子原是流行于山东、河南、河北等地的民间乐曲。唢呐的音色高亢明亮，擅于模仿，感受唢呐的音色特点。师问：“听了乐曲你仿佛来到了什么地方？看到了什么？听到了什么？”老师引导学生思考：“我仿佛听到什么，仿佛看到什么？”生1说：“我从乐曲中好一幅百鸟争鸣的场景，我听到了公鸡啼晓、母鸡生蛋，甚至连小孩的哭叫声等。”生2说：“我从乐曲中我们仿佛听到布谷鸟、鹧鸪、燕子、蓝雀、画眉、百灵、蓝腊嘴等鸟儿的叫声，好像还有公鸡的啼鸣。”让音乐调动学生的感受力，挖掘学生生活中的素材，充分调动学生的想象力和创造力，加深学生对主题音乐的感受，这样让学生通过聆听+体验+想象，逐步领悟音乐之“妙”。