牛津初中英语语法版块的教学现状及解决策略

牛津初中英语教材（牛津大学出版社，2006版）每个单元设计一个话题，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，完成学习任务。每个单元的Grammar部分对本单元出现的语言现象进行了归纳、总结和操练。但在实际教学过程中，却发现语法教学存在下列问题：

教师普遍认为语法部分是孤立的，内容与本单元话题无关，缺乏教材其他版块的情景性。教学容量大，除语法内容外还有很多生词、短语和固定结构，教师难以在规定的课时内完成教学任务，影响了正常的教学进度。

中学英语修订版大纲多次提到在英语教学中要激发学生的学习兴趣，而枯燥的语法、单调的讲解、呆板的训练只会让学生对英语产生畏难情绪，甚至产生厌恶情绪，最终对英语学习丧失兴趣。

英语语法教学要努力创设启迪学生思维的教学环境，帮助学生通过各种渠道获取知识，加速知识内化的过程，使学生“通过语言的学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能”（教育部，2002）。我以我所讲的一堂省级公开课为例，谈谈如何提高学生学习语法的兴趣，增强语法教学的实效性。

一、呈现讲解情趣化

从学生学习和掌握语法规则的过程来说，就是“不自觉实践自觉实践不自觉实践”，即没有语法规则的初步实践到有语法规则指导下的进一步实践，最终达到不需要考虑语法规则的自动化实践（白光，1988）。呈现讲解情趣化指的是在呈现新知识时不机械灌输，而是充分创设情境，让学生乐于开口，充分体验，加强输入，以期提高学生的学习兴趣。所创设的情境都是真实鲜活的、与学生生活密切相关的、为学生所喜闻乐见的。

如Warming-up环节，我制作了以“美丽的家乡”为主题的Flash，学生一边欣赏家乡美景一边唱着优美的歌曲“I　love　you　more　than　I　can　say”。课堂从一开始就沉浸在如诗如画的情境中，学生获得了初步的感知。

呈现形容词的比较级和最高级，我选择了“tall，　late，　heavy，　thin”四个词，并且要求学生根据本班的实际情况在调查表中填出最高者、最重者、最瘦者和离校最近者各三人，说出：“xxx　is　tall　/　taller　/　tallest”接着用歌曲”The　more　we　get　together”　进一步感知。

呈现较长形容词的比较级和最高级我选用了“beautiful”和“lovely”两个形容词，要求学生先想出班级女生中最漂亮的三个和男生中最可爱的三个，说出：“xxx　is　beautiful　/　more　beautiful　/　the　most　beautiful.”然后由学生自己总结出规则以及比较级和最高级适用的语境。

呈现特殊形容词的比较级和最高级。在讲“good—better—best”时我选用了我们家乡数年来发展变化的三张图片来操练。在讲“bad—worse—worst”时，我选用了战争中伊拉克的三张图片，并配以印尼海啸图片和声音，让学生在真实情境中体验。

二、巩固练习实用化

语法的熟练掌握离不开听、说、读、写的实践。设计不同类型的任务活动，进行有意义的言语训练，可以实现语言知识运用的自动化（张正东，2004）。巩固练习实用化指的是在课堂教学巩固环节和练习环节中所操练的形式和内容都是有着实际意义和实用价值的，杜绝机械而无意义的操练，让学生感到所学内容在生活和考试中是有着实际用途的，这样学生就会有满足感和成功感，就会树立学习自信心。

如，在巩固环节一时，我设计了一个Competition，要求学生用“三最读书法——最准确、最快速、最大声”来强化所学内容，最优秀的前三名同学会获得奖品。以竞赛的形式来刺激学生朗读，而不是机械的死读书。

巩固环节二，我设计了A　match　game。我精心挑选了六个有意义的英语谚语，让学生匹配，进行课外知识的输入，对学生有很好的教育作用。如，Many　heads　are　better　than　one.　（三个臭皮匠，赛过诸葛亮。）The　first　step　is　the　hardest.　（万事开头难）

巩固环节三，我让学生欣赏一部十分生动有趣的动画片，要求学生在欣赏影片的同时完成短文。

在学生欣赏英语原版影片的同时提高学生的多种感官参与到课堂上来，提高听力水平。

在课堂练习环节，我设计了五种和比较级、最高级有关的题型，从听、说、读、写四个方面提高学生的运用能力，在让学生得到充分巩固、操练的同时，还让他们意识到语法的考查是多方面的，从而进一步重视语法的学习。

三、拓展升华生活化

生活既是课堂教学的起点，又是课堂教学的归宿。拓展升华生活化指的是在Production环节，要结合学生本身的生活实际设计内容，让学生具有写作激情且言之有物，避免空洞枯燥或不切实际的操练。因此，我以家乡的过去和未来对比，要求学生写一封电子邮件，描写其家乡所发生的翻天覆地的变化，从而在激发学生“爱我家乡”的高尚情操的同时练习电子邮件的写法。

总之，兴趣是最好的老师。教师应不断思考，创新教法，在课堂教学中充分激发学生的学习兴趣，让学生切实感受到语法的趣味性、实用性和生活化。只有这样，学生才能真正享受每一堂语法课，新课改下的英语语法教学才能在英语教学的全过程中发挥应有的作用。

（作者单位　江苏省如皋市实验初中）