时间：2022-09-29 08:01:20
前不久，与外校一位开出了多门慕课的教学名师聊感受。欣慰之余，她说教师到了60岁都可以考虑做慕课。是啊，大学教书一辈子，把自己熟悉与热爱的一门学问，融入个人独有的教学体会，以慕课的形式不仅可以留下来，还可以用出去，应当是一件很惬意的事情。联想到北京大学近两年来参与开慕课的老教师，好几位都明显有如此情怀，让人不禁嗅到一些令人兴奋的端倪。
半年前，我写过一篇博客“将来，也会有慕课发烧友”。当时脑海中的意象，是四年前北大刚开始慕课之旅r感受到的一些中青年教师的精神状态（用心琢磨各种讲课视频的制作方式与技术等），并没有特别往老教师方面想。现在看来，老教师们或将成为慕课浪潮中的一股显著的力量。
再早一些，2013年夏天，为调研慕课的情况访问美国。接待我们的一位斯坦福大学教授说他就做了一门慕课（狭义相对论），聊到学校是怎么支持这类事情的，他说学校并没有特别支持，他的课完全就是用自己的业余时间，每天下班后自己架个摄像机给自己录像完成的（有兴趣的读者可以上Coursera，其中斯坦福大学Larry Lagerstrom教授开的慕课Understanding Einstein：The Special Theory ofRelativity即是）。那次访问，走了多个地方，见了不少人，但这一点给我留下了最深的印象。
各种爱好者（发烧友）的存在，是人类社会中一个有趣且有益的现象。放眼望去，许多年前就开始有了无线电爱好者、摄影爱好者、登山爱好者等；近些年来，又新出现了广场舞爱好者、马拉松爱好者等；林林总总也是与时俱进。人们为这些爱好自发地投入时间，投入精力，甚至投入金钱，只是向往着某种有益于身心健康的满足。
做慕课是不是也将成为一门新爱好？我看很有可能，因为它己基本具备作为一种个人爱好的所有特征。
第一，可以从零开始，一分耕耘一分收获。自己就可以做慕课，不一定要有团队。慕课制作可根据自己的条件量力而行，初始成就感容易获得。不像有些活动，初始门槛高，过不了则一事无成。自己做慕课，现在只要有一台笔记本电脑就能满足最低设备要求，办公室或家中都可以是合适的场所。高大上的设备好不好？好，但不完全必要。就好比专业摄影器材能拍出很棒的作品，但现在手机也能拍出不错的照片。按我们过去几年的实践经验，准备一门完整慕课的时间和精力投入，大体与写一本教材差不多。
第二，追求卓越，有很大空间。也就是说，随着对技术的熟悉、能力的提高、对慕课教学范式理解的加深，无论在形式和内容上，还是在过程上，都能感到学无止境，个人水平可以不断精进；而与他人合作，则能带来新的视野与乐趣。我们2013年开出的一门课，可以说已经不错了，但后来几乎每年都有改进和调整，有些是在视频方面，有些是在习题方面，有些则是在论坛的管理方面。这种能动态改进的特点，也正是慕课的魅力之一。尽管如此，我们依然看到如果有更多的时间投入，效果会更好，因此还有很大空间。
第三，不孤独，容易找到志同道合者。教育情怀，人皆有之，开放教育，己成大势。将自己喜欢且明白的学问，不吝啬地告诉他人，似乎是人性的一种自然取向。过去几年里，认识了北大上百位参与慕课的教师，在各种慕课论坛报告会之类的活动中，也接触过许多外校的教师。得到的一个强烈印象是，当他们意识到慕课实际上是人人触手可及的，并不是虚无缥缈、高高在上的，常常兴奋不己。而一旦自己的慕课上线，寻求交流的意愿常溢于言表。这就是慕课成为一种爱好的群众基础与社会基础。
第四，能获得令人愉悦的回报。但凡爱好，人们潜意识中追求的回报主要是精神层面的，体现为不断升级的自我肯定、自我满足，而同道之间的交流切磋与点评赞赏则能带来进一步的愉悦。在这方面，慕课其实体现得更好。自己做的慕课，除了可以个人欣赏、不断打磨完善，以及开课者之间的切磋外，还有一个新维度，即开课者与学习者之间的互动交流。慕课学习者，大都是素不相识的人，在互动中感受到自己的慕课“无意中”帮助了一些并不相识的人，常常是令人欣慰的，也就是一种很珍贵的回报。
在讲述以上四点之前，我说当前慕课的发展状态己“基本具备”作为爱好的特征，那就是还有不够的地方。是什么呢？我想主要就是开课者与平台之间的技术联系。目前，把教师准备好的材料放到慕课平台上，让人们可学习，依然还是一个比较复杂的过程。将来，当人们感到部署一门慕课就像在网上发几篇博客、往云盘上载几段视频那么容易的时候，看吧，会出现一个什么景象！
从这里出发，我畅想慕课将成为一种社会性的爱好，尤其是成为对广泛传播教育有兴致的教师们的一种爱好。于是就会出现这样的情境：有人在家书画篆刻，我们在家雕琢慕课；有人带着“长枪短炮”参加摄影旅游，我们上网进行慕课交流。其他事情忙了，就放一放；闲暇下来，再看一看。有目标，但没有限期；有追求，但不为名利。这就是慕课，除了可以是工作的一部分之外，也将是一个爱好――一个徜徉在高等教育全球化空间中的精灵。