基于高校实验室建设项目后评价探索

【前言】基于高校实验室建设项目后评价探索由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。1.高校实验室建设后评价意义：一个完整的项目后评价主要包括三个方面的内容：前评价，监测评价，后评价。实验室建设也不例外。高校的实验室建设是以服务各高校进行的教学，科研为目的，以开展学科建设，提高人才素质为宗旨。如何保证高校实验室建设项目投资合理使用，...

摘要：本文详细分析了高校实验室建设的特点，参考投资建设项目后评价原理和方法构建实验室建设项目建设后评价指标体系内容，为高校实验建设项目后评价体系的建立提供了科学依据。

关键词：实验室建设；后评价；指标体系

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）38-0247-02

伴随着国家对投资力度的加大，高校建设规模化以及人才培养多样化要求，各高校都相应加大了对实验室建设的投资规模。如何对实验室建设项目进行有效的评估，使实验室建设项目朝着更加合理切实有效的方向发展，就成为有关部门的一项重要工作。目前对实验室建设项目后评价还没有具体的规范，而且各实验室建设的要求和功能也不一样。因此，对高校实验室项目后的评价我们可以借鉴投资项目后评价管理思想，构建一套相对完整的实验室管理后评价指标体系。

一、高校实验室建设项目后评价意义和特点分析

1.高校实验室建设后评价意义：一个完整的项目后评价主要包括三个方面的内容：前评价，监测评价，后评价。实验室建设也不例外。高校的实验室建设是以服务各高校进行的教学，科研为目的，以开展学科建设，提高人才素质为宗旨。如何保证高校实验室建设项目投资合理使用，发挥实验室的最大效益，成为高校实验室建设管理的重要课题。因此，建立一套完整合理的高校实验室建设项目评价体系就非常必要，而前评价、监测评价不是本文探索的事情，本文主要探索关于实验室建设后评价体系的建立。

2.高校实验室建设项目后评价的概念：高校实验室建设项目后评价是在高校实验室建设完成并投入使用一学期或者运行一段时间后，根据高校实验室的运行情况，对实验室建设项目目标、建设效果、使用效益和项目建设完成投入使用后带来的前期，后期影响进行全面系统分析，并从实验室投入使用过程中总结经验、吸取教训。通过及时有效的信息反馈，以提高实验室建设项目管理水平和建设效益为目的，通过分析评价，投资预期目标是否达到、项目规划是否合理、项目指标是否达到，为未来的实验室建设项目的决策规划、建设思想提出合理建议。

3.高校实验室建设项目后评价的特点：一是现实性：实验室项目后评价是以实际投入使用运行后为评价对象，对实验室项目建设运行存在的不足带来的数据信息进行分析评价，因此它的数据信息真实可靠，具有现实性。其次是全面性：实验室项目后评价是对项目实践的全面评价，它对项目立项决策、建设施工、教学科研、综合管理以及社会服务等全方位进行系统评价，因此，后评价是比较全面的系统评价活动。三是公证性：实验室项目后评价是根据实际使用情况，以实事求是的态度发现问题、分析问题、找出原因、提出对策。始终以客观的态度评价工作，因此它的评价具有公证性。四是反馈性：实验室项目后评价的结果会及时有效地反馈到决策部门，便于及时调整和修正存在的问题，达到提高和改善实验室建设投资效益为目的评价体系。

二、高校实验室建设项目后评价的层次内容

高校实验室建设是高校为教学、科研、技术开发和生产实践为目的而建设的，要用科学的评价指标体系对实验室建设项目实施合理、教学项目、科研成果、仪器设备利用率、使用率、实验队伍建设、档案建设、管理体制等科学性，全方位进行的综合评价，用定量与定性相结合对实验室建设项目进行考核评价。主要围绕以下几个方面：实验室建设思想和目标定位、项目资金使用情况、建设效益、实验室建设管理、使用情况以及运行管理、创新特色、开放情况等各方面设置一系列的科学评价指标，建立一套规范化的评价体系。该体系不仅符合高校的特点，具有现代化科学管理思想，而且通过后评价体系，得出考评结果，总结经验，完善项目后续实验办法，为提高项目管理水平和投资效益提供科学依据。

三、高校实验室建设项目后评价指标体系分析

1.实验室项目后评价结构图型建立：根据高校实验室建设管理经验，高校实验室后评价体系层次结构图可详细分解为下列三层结构：目标层、准则层、指标层，如下图所示。

根据图解模型，高校实验室项目后评价指标体系分为三层结构，即目标层、准则层、指标层。准则层包含四个方面内容：目标评估、实验教学评估、实验室管理评估以及可持续发展评估，第三层指标层如上图包含18个相关指标。

2.高校实验室建设项目后评价指标体系分析：目标评估：主要是实验室建设项目应达到的预期目标，如上图包含四个方面指标内容，通过分析实验室功能实现程度，经过一定时期的实验教学检验分析实验设备完好率、利用率，以及实验项目带来的效果是否符合财务管理制度要求，是否充分发挥了资金效益的最大化要求。实验教学评估：包含了五个相关指标要求：实验室建设项目的目的是为了改善相关实验教学条件，提高办学质量，其核心内容是实验教学目标的体现程度。通过分析统计这些相关指标，是否满足相应的实验教学条件，以及促进科研项目开展，分析该实验室是否满足开放办学条件的要求等。实验室管理评估：包含四个方面指标内容：其核心内容是人员管理（包括实验教师，参与实验人员，实验管理队伍）。加强实验室日常管理是充分发挥实验室使用效益的重要保证。可持续发展：一个实验室建设的完成不仅仅只是仪器设备配置到位，满足实验教学就够了，还需要在实验教学过程中得到不断优化，促使实验功能得到不断加强和完善，带动科研项目的开展，满足可持续发展的需要，发挥实验室项目建设资金的最大使用效益。

四、实验室建设项目后评价权重分析

一个实验室建设项目完成并运行一段时间后，根据指标体系的内容，结合高校自身特点，可适当调整各层指标体系的内容，根据这些指标体系所占分量程度，结合专家意见，赋予这些指标体系相应的权重值，运用AHP层次分析法原理（由于篇幅限制这里不举例说明），对各级指标进行量化分析。根据实际情况通过反馈意见对各级指标适当调整，以期定性定量上达到实验室项目建设目的要求。

总之，运用AHP层次分析法研究实验室建设项目评价体系权重，既可对实验室建设项目进行评估得分，也可为项目之间互相进行横向比较提供量化依据。实验室建设项目后评价属于实验室建设管理新事物，而指标权重的赋值很大程度上带有人为因素的倾向。为了使评价更趋接近真实有效，这就需要实验室各级管理部门，广大师生员工加强进一步深化研究，以突出高校育人目标和提高办学水平为原则，培养学生创新精神为宗旨，构建符合自身高校办学特点的实验室建设项目后评价指标体系，为加强高校实验室建设与管理水平提供科学的依据。

参考文献：

[1]张伟新，张三力.投资项目后评价[M].北京：中国石化出版社，2001.

[2]许树柏.层次分析法原理[M].天津大学出版社，1988.

作者简介：李祖喜（1968-），男，湖北松滋人，硕士，三峡大学高级工程师，研究方向：实验室管理。