利用科技手段 构建高效课堂

【摘 要】运用交互式电子白板，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。电子交互白板技术的使用，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势。

【关键词】电子白板；数学教学；有效性

今年暑假我县进行大规模的电化教学建设，各学校都装备了电子白板，这使电化教学在硬件上得到了有力的保障。我们学校也非常荣幸的配备了六台电子白板，都是触摸屏式，大家的喜悦心情溢于言表。在开学不久，县电教馆有关同志对我们榆林子初中全体教师进行了电子白板使用的培训，真是大开眼界。

通过这几个月的使用我发现电子交互白板有很多的特点，它是不同于其他多媒体教学设备，它的交互性更强。交互式电子白板技术为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而用电子白板技术制作的“课件”，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”，并且，成为教师以后教学的重要资源。结合教学实际，我就谈几点自己粗浅的认识：

1 交互式电子白板的使用，更能激发学生的学习兴趣。

利用交互式电子白板可以图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。由于数学学科的一个特点是逻辑性强，抽象思维要求高，尤其是学生涉及到空间问题、动态过程问题、复杂计算问题等不宜理解，它能使这些复杂的问题转化为直观、形象、生动的感性情景，这样大大降低了学生理解和教师教学的难度。例如，在七年级《直线、射线、线段》一节中，为了引出课题，可以收集斜拉索桥、铁轨和池谷，也可以直接在电子白板上做一张彗星的慧尾图片，使得学生对现实生活中的线段、直线和射线产生了直观的认识。

2 交互式电子白板的使用，有利于培养学生的创新能力

在数学课堂上，电子白板辅助教学可以引导学生观察、思考、猜测和尝试，对数学对象进行多重表征，使学生深入理解数学知识。通过数学实验激发学生创新的灵感，有利于培养学生的创新精神和实践能力。学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，以及动手参与，充分调动了学生各种感官协同作用，学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉，理解了几何图形的概念，同时也掌握了相关知识，而且有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。例如用电子白板推导平行四边形面积公式、梯形的面积公式，电子白板可以直接、灵活地展现割补方法及公式推导过程，使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识，这样，既有效的解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，学生能更好地掌握所学的知识的特征，进而提高运用知识解决问题的能力。

3 交互式电子白板的使用，可以节省教学时间，增加课堂容量

在传统的“黑板+粉笔”的教学模式中，教师有时需要用较长时间写出一串长式子，画出图形或图像。有了电子白板辅助教学，教师可以节省画图、擦墨板的时间，用更多的时间和精力讲授更多的内容，充实课堂，从而增加课堂容量，扩大学生的知识面。

4 交互式电子白板的使用，使几何图形既直观且有动态感，便于学生理解

在几何教学中，电子白板可以将学生不易理解的几何图形的变化、运动过程模拟演示出来，将抽象的内容直观化、具体化。通过直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物赋予“生命”，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。例如七年级下册《平移变换》的教学，平移看似简单，却是数学变换中使用频率较高的变换，我们可以利用电子白板把生活中叉车的托架上下移动，平时推拉铝合金门窗，缆车的运动，电梯的上下移动，升降机吊装材料，带轨的抽屉的抽拉，传送带上物体的运动等图片及视频展现出来，来引出课题----《平移》。通过这样做，对学生来说，数学不再是枯燥的，乏味的，让人不可捉摸的，对学生而言，数学时看得见，摸得着的，是鲜活的，数学就在他们身边，是生活的一部分。

5 交互式电子白板的使用，既深化了课堂训练，又提高了练习效率

练习是把知识转化为能力并发展智力的活动，在练习中，利用电子白板，可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。我们利用电子白板可以进行不同形式的练习，可以是游戏、绘图、选择、拼图、填充等形式，也可以进行一题多变、一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。例如：在《镶嵌》的学习中，判断哪些图形可以镶嵌。这样的答案是不唯一的，利用电子白板就可以允许学生自由发挥展示完一种分法后白板可以再恢复原来的样子，再鼓励学生想出别的分法，只要学生想法正确，白板就会给学生肯定的反馈，错了就给学生鼓励，并且学生整个分类联系的全过程白板将全程记录，每个小同学都可以去分享验证。这样，在巩固知识的同时，在一定程度上培养了学生发散思维，很好地进行因材施教，提高了练习的时效。

6 利用电子白板，使数学问题生活化。

数学来源于生活，数学学习内容是“现实的”，电子白板可以把学生的生活经验和已有的知识有机的结合起来。例如：我在教学《位似图形》一课时，为了激发学生在生活中去发现平移和旋转现象，我利用电子白板为学生展示了动态画面，这些画面都是日常生活中经常见到的运动场景以及一些运动事物：比如放电影，底片与屏幕上的图像之间的关系，在电子白板上呈现这一过程，老师适时解释，并用手演示这一过程，学生自然就明白其中的道理。也可以直接在电子白板上做图形的放大或缩小，学生就会很快找到位似图形与相似图形之间的联系与区别，并且说出位似图形的概念。这就是说，现象本身来源于生活，很容易激发学生的注意力，同时老师的动作与画面运动状况相辅相成，引发了学生参与活动动手模仿的愿望，学生学习的兴趣一下子被激发出来。在此过程中进一步引导学生进行观察、比较、分类，初步感知位似图形。而后让学生找一找身边的位似现象，体现知识从生活当中来，又回到生活当中去，沟通了数学与生活的联系，使数学学习与生活一体化。

综上所述， 在数学教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极学习的主动性；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高了教学质量，优化了教学过程，增强了课堂教学的有效性。