浅议在初中语文教学中有效指导学生定向自学

定向自学法是魏书生老师和郭思乐老师自主五步教学法中非常重要的一环，它以全面发展观为总纲，在民主和谐的氛围中促进学生自主学习、合作学习能力的提升，萌发科学探索意识，使学生在好学、乐学、善学中不断增的长知识、提升素养、陶冶情操的一种科学、新颖的教学模式。

一、激发学生兴趣，推动初中生自主学习能力的发展

初中语文教师要想有效指导学生自学，增长学生自主学习的能力，必须多措并举激发学生的兴趣，使学生产生强烈的学习动机。学习是学生的天职，任何人无法取代，教师应立足学生实际，深入挖掘教材中的兴趣点，采取形式多样的教学手段，点燃学生的兴趣之火，迅速提升学生的积极性和主动性。

二、激发学生的学习兴趣，必须着眼于小处、微处

1.通过多种教学手段的运用，展现语文的美

我国有五千年的文明史，语言文字是人类文明的瑰宝。教师应发挥自己的语言表达优势，用生动、激昂的语调唤起学生对祖国文化的热爱，用丰富的情感爆发去感染学生。同时，教师在施教中，应给予学生一定的独立学习空间，让学生主动融入语文学习中，还要加强场外指导，让学生的情感流露与文中的情节展开一致，真正使学生自身的角色定位与文中的“我”自然结合、融为一体，这样，学生的学习兴趣和激情就自然天成了，为顺利高效的语文学习埋下了伏笔。

2.以情动人，让学生的情感释放与语文课的讲授过程同步

很多文学作品的阅览都与语文学习紧密相连，其中的情感释放是互通的。语文是情感交织最为丰富的一门学科。在初中语文教学中，教师必须要重视对学生的情感引领，让情感教育伴随语文课的循循善诱而持续升华，从而诱发学生强烈的认知能力提升。语文教学活动的组织过程必须依靠学生的情感牵引才能取到良好的效果。教师应借助课文情节的逐步深入，引导学生的情感与作者的心路历程产生情境共鸣，与作者心中最纯净、最柔软的至善至情相结合，必然能激发学生对语文产生强烈的兴趣需要。

三、根据教材内容的行文方式定向学习

初中阶段语文课文的题材通常包括记叙、说明和议论三大文体。学生在进行自主学习时，要重点关注教材中的名篇名段，在教师指导下，开展具有自身个性特色的定向学习模式，其中包括目标的制订、过程的推进、结果的达成。教师在教学中要“人为”地增加名篇名段的出现次数，让学生耳熟能详，这样学生在对相关知识点进行把握的时候，就能找准自己的劣势，从而主动学习加以弥补。

1.参照大纲中规定的教学目标设计好个体学习目标

大纲中的目标是教育编者和教育主观部门经过长期的教学观摩或考察，从学生个体发展的需要出发，制订出的具有较高水准的目标，于师于生都是标准的参照。教师要引起重视，更要千方百计地引导学生领悟其中的设计精髓。

2.进行自我评价和反馈，这是对自学机制的检验和查漏补缺

自我评价是学生定向自主学习的重要节点，自学主体过程在推行中，必须要依靠自我评价机制的检测，以便查找不足，完善环节。自我评价的次数越多，力度越大，学生自我纠错的能力就会越强，所以必须引起师生的高度重视。

初中语文教学涉及的内容五花八门，教师应在帮助学生理清规律的基础上，鼓励学生自学，对学生的自学进行必要指导，防止学生的自学“放任自流”。其间，必须充分发挥学生的自主性，切勿指导过度，让学生自主确定学习方法，强化持续完善理念，使定向自学成为学生学习语文的制胜法宝。