《一路花香》的三个形象释疑

问：对于《一路花香》（苏教版小学四年级）中“完好水罐”“破损水罐”和挑水工三个形象，老师们在备课时出现了不同的认识：有的说“完好水罐”是典型的骄傲形象，有的说“破损水罐”是沉浸在自卑中的形象，还有的说挑水工的形象不重要，不应该浪费时间去琢磨。请问：课文中的诸多形象应该怎样认识才对呢？

答：这个问题很好。厘清《一路花香》这些形象，有助于理解课文内容，促进学生正确的人生价值观的形成。

第一个形象：“完好水罐”。课文描写“完好水罐”的只有三句话，并且都是与“破损水罐”一起呈现的。这三句话看似有对比，但只是说明了“完好水罐”与“破损水罐”各自的状况，没有明显的贬损。“骄傲”，应作“自豪”解。由此可见，理解“完好水罐”的形象时，激励学生树立“为自己的成就感到骄傲”自信心是正确的，只有这样才能让学生时刻感受为他人服务的快乐。否则，教学就有误导之嫌。

第二个形象：“破损水罐”。课文大篇幅地叙述了挑水工与“破损水罐”之间的对话，可以看出，“破损水罐”一直为不能满运整罐的水到主人的家而自卑。对“破损水罐”的认识，如果只停留于此，显然是不够的。教师若能创设情境，引导学生通过表演、说写，进入角色体验环节，深刻认识“破损水罐”的内心世界。尤其要启发学生认识到，“破损水罐”如能最大化地享受自己起到的作用所带来的快乐，确认自己时时刻刻都在为人们谋取幸福，那么，他就能丢弃自卑，善待自己，坚守在自己的岗位上。这样，对“破损水罐”形象的认识就取得了超越文本的突破。

第三个形象：挑水工。这一形象更不可忽略。挑水工是“完好水罐”与“破损水罐”的联结人，还是一路花香的编剧、导演，更是让大家知道物有所值、人尽其才的智者。在课文中，“完好水罐”和“破损水罐”互为比较，才让大家明白了它们运水的多少与价值。而“一路花香”的美好场景出现，功不可没的是挑水工。他懂得“完好水罐”与“破损水罐”的利弊，并充分利用了它：“完好水罐”能滴水不漏地运水，就让它一次次地满载全罐的清水往返于小溪与主人的家。“破损水罐”虽也能一次运半罐水到主人的家中，但挑水工看出了它的一路漏水的特点，导演了一出在漏水路边撒下花种，摘花送主人的喜剧。既装点河山家园，又增进了主仆情感，何乐而不为呢？

更重要的是，挑水工是个聪明人，总是能发现“完好水罐”与“破损水罐”这些事物的特点，也知道怎样关心他人，发挥他人的长处。针对“破损水罐”的一而再再而三的道歉事件，挑水工总是耐心地予以解释和引导，营造“破损水罐”积极向上的乐观进取氛围，使它最终认清自己独特作用与价值形象，满怀信心地造福人类。弄清挑水工的这种“物尽其用、知人善任”的形象，有助于落实“帮助学生正确看待自己，树立正确人生价值观”这样的要求。

（作者单位：福建省寿宁县芹洋中心小学 寿宁县教师进修学校 责任编辑：辛铭）