浅析西部欠发达地区的小学信息技术课堂教学

二十一世纪是以计算机和网络技术为特征的信息技术时代。计算机作为信息时代的主要载体和工具,在生活中、工作中发挥着越来越重要的作用。为了使我们的接班人适应信息社会，逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为了适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此,如何上好信息技术课,提高信息技术课的教学质量,培养学生信息素养已成为我们信息技术教师的重大责任，同时也给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验，下面我就小学信息技术课堂教学谈谈自己的几点做法：

一、精心导入，激发学生学习兴趣，使学生想学，体现信息生活化

导入是课堂教学过程的重要组成部分，教师利用各种教学媒体，正确处理课堂导入,可以创设学习情境，沟通学生情感，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，能使学生主动学习新知。教师在设计导入过程中不仅要强调目的性、针对性、趣味性、艺术性、启发性、直观性，还应根据信息技术学科特点，强调信息技术的生活化。

例如，我在教学《利用画图软件制作倒影文字》一课时,首先通过课件出示一些生活中常见的具有水中倒影的图片，再出示一些做好的漂亮的倒影文字让学生观看。此时，我让学生仔细观察这些倒影与景物、文字本身的关系，发现问题。学生的学习情趣一下子提升了起来，这样顺利地进入了课堂教学。用学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际生活中的事例来导入,变传统的“纯技术教育”为“信息化教育”。

二、活用教学形式，培养学生自主学习的能力和使用计算机的兴趣、意识

在教学过程中注重教学形式的多样化。因此在平时的教学中。通过看，把抽象的知识具体化、形象化，培养学生观察能力和自学能力。

通过看计算机中的一些硬件设备或图片等，增强形象记忆；通过看书自学，教师适时点拨，培养他们养成自学的习惯；通过看网络，教会他们查找、收集、加工、存储信息，培养他们运用信息技术获取知识的能力。

爱玩是孩子们的天性，把玩游戏与学习电脑知识结合起来，寓教于乐，开发智力。当然，不能让学生一直玩，应该给学生一个尺度，让学生完成教学任务后再玩。

计算机是一门实践性和操作性都很强的学科，上机课的课时应占信息技术总课时的70%以上，让学生有充足的时间去实践所学的理论知识，并探索课本没有的知识，扩大知识面，更好地培养学生应用计算机的能力。

给学生提供展示自己成果的机会。让学生的作品能够在全班、全校，甚至在网络上展现，给学生以自信；鼓励学生积极参加计算机竞赛，培养他们从小积极参与的竞争意识和成就感。

三、创设和谐氛围，保持学习情趣

信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。

信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。

例如，在教学《指法》一课时，我利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。我让学生通过指法软件进行练习，使学生产生新鲜感和好奇心。还进行了指法和指法游戏的比赛等形式多样的练习，紧扣学生心弦，使他们玩中练，练中学。下课后，有的学生还说：“下节课我一定要超过他……”更有学生说：“老师，我要和你比……”对操作不理想的人，我解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让“小老师”指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，耳染目濡，当听到老师鼓励赞扬的话语，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。

四、注重实践，品尝学习的乐趣

实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。在教学中，我将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。

例如教学《画多边形》一课时，教师首先不是直接讲解画法，而是出示“五边形”图让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学，同座合作画出“五边形”，根据自学要求，学生一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看，“五边形”会画了，其它的三角形、七边形等等同样可以很快画出了，这样学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐渐学会自学的方法，每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。

学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，教学效果必然明显提高。随着科学技术的飞速发展，信息技术在社会中的地位将越来越重，西部欠发达地区的信息技术课堂教学越来越被人们重视，我想通过大家的共同努力、探讨，信息技术课堂教学必将逐步走向成熟、趋于完善。