对构建新型化学课堂的一些思考
时间：2022-09-29 01:33:37
摘 要 改革与发展是教育的永恒主题,基础教育课程改革的莅临如沐春风,新理念的冲击及教材的大幅度改变又使得教师感到心有余而力不足,课程改革力求体现以学生发展为本,培养学生创新精神,面向学生的生活回归等,推进素质教育的理念,因此这就需要创建新型的优质课堂。我们必须在实践中反思,在反思中提高,转变传统的教育观念、教育行为,要用先进的课改理念指导教学行为,在新课程的实践中,勇于探索,不断进取,推动大批优质课堂的涌现。在新课改推进的过程中避免留下困惑。与改革同行,潜心研究、深入思考、不断探索、勇于实践,创造出具有生命力的教育,用激情和智慧去谱写教育教学的新篇章。
基础教育课程改革的莅临如沐春风,我们满怀憧憬与激情走进教学新课改,但是新理念的冲击及教材的大幅度改变又使得我们教师感到心有余而力不足,课堂上产生的诸多教学问题引发了师生的困惑,使得我们不得不进行一些思考。
新一轮课程改革力求体现以学生发展为本,培养学生创新精神,面向学生的生活回归等推进素质教育的理念,凸现出尊重多元化和个性化的差异,尊重课程的生成性和开放性,以学生自主、合作、探究学习为主等基本价值取向;新课改十分强调课程目标,对达到目标的内容与方法不做硬性规定,这就增大了教师在课程执行中的自,可以根据条件和需要,以新的教学形式来表达自己的教育理念,为教师教学的创造性提供了较大的发挥空间,教师在教学的实践中要促进学生主动的、富有个性的学习,因此这就需要创建新型的优质课堂。
教师作为学科教学的有机构成部分,自我角色定位发生转变,由课程的忠实执行者向课程决策者转变;教师由教学权威向教学平等参与者转变,教师是学生发展的主动参与者,师生在人格上是平等的,师生关系是和谐的。新课程把教学过程看出是师生交往,积极互动,共同发展的过程。新课程强调,教学是教师与学生的交往互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互理解、相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。
课堂上,教师的观念、教学方式都发生了显著的改变。教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生的灵感,帮助学生检视和反思自我,挖掘学生发展的潜能,唤起学生成长的渴望;教师要由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者,在课堂教学中,教师要帮助学生寻找、搜集和利用学习资源,设计恰当的学习活动;为学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围;帮助学生对学习故过程中和结果进行评价,并促进评价的内化。课改对我们是机遇,更是全新的挑战。面对课改发展中的新矛盾、新问题,我们必须在实践中反思,在反思中提高,转变传统的教育观念、教育行为,我们要用先进的课改理念指导教学行为,在新课程的实践中,勇于探索,不断进取,推动大批优质课堂的涌现。但在新课改推进的过程中有无可避免的为我们留下了很对困惑与思考。
一、教学方法如何体现课改理念和培养目标
探索建立一新课改相适应的评价体制:课程改革给学校创设了一种能够包容多元文化的开明的教育氛围,学校执行管理人员也应用课改的理念来转变自己的管理理念、管理方式和评价机制。这里直接关系到对教师教学的评价,教师最终能付给学生实施开放、多元的评价,取决于学校管理者能否给教师实施人文化、个性化的评价。近年来,初中三合一考试,将理化生实验作为必考科目,就充分说明教育评价走向开放的、多元化的、个性化的评价体系
二、如何处理教材与课标的关系
探索整合与新课改相吻合的教学内容:遵循课标要求,参照各种版本教材的内容设计,合理取舍教材内容,使教学目标更明确,按照课标要求适当的补充课外材料,为学生的思维发展特别是创新能力的培养提供更大的空间。现行初中化学课程标准明确指出:”注意从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情境中学习化学”,帮助学生”从科学、技术和社会相互联系的视角认识化,从历史和现实的结合上了解化学。教师应抓住这一点,走向生活,选择适当的生活实例,妥善处理教材。构建新型的化学课堂。
三、活动课的内容和次数如何设计
探寻摸索与新课改相配套的教学方法、教学方式:进一步按课改要求调整教学方法,把学生自主学习落到实处。如根据化学学科特点编排学习小组,预先设计问题探究,提倡学生提供多途径、多渠道获取相关的生活中的化学现象、化学知识信息;在教师指导下,学生自主编写学习计划、探索计划、试验计划;倡导学生通过学习小组的形式开展合作和探究性的学习;有步骤、有计划地安排学生对化学课程内容自我思考、自我判断、自主解决存在的疑惑和遇到的学习障碍、自我评价等等。
四、学生自主学习如何展开
探寻摸索与新课改相配的辅导方式:学生受家庭条件、课余时间等主客观方面的影响,搜集材料的途径、方式等都会遇到一些困难,教师要在学生提出合理要求的时候尽最大可能为学生的自主学习提供帮助,如提供实验材料,指导实验方法、问题探究方法等等,减少学习上的阻力,增进师生情感交流,培养学生健全的化学素养和合作意识。当然这种帮助,不是包办代替,以教师的思维代替学生的思维。
五、探求建立与新课改相关联的交流渠道
集体备课时在经常性地研讨基础上,以分片形式积极探求与兄弟班级、教研部门展开深入的、广泛的信息交流,使我们的化学新课改能时刻把握时代的脉搏,高起点地进行。
改革与发展是教育的永恒主题,我们不能因为前进道路上有困难而裹足不前。只有不断思考、不断总结、不断改进,我们才能走向成功,达到理想的彼岸。让我们与改革同行,潜心研究、深入思考、不断探索、勇于实践,创造出具有生命力的教育,用激情和智慧去谱写教育教学的新篇章。
参考文献:
[1]《科技与教育》第10期第20页
