聋哑学校的语文教学初探

伴随着我国社会主义教育的不断发展，公平教育成为现代教育的一个发展目标，这一目标的提出，不仅使我们的孩子都能够享受教育的权利，同时也给那些身体上有缺陷的孩子享受平等的教育机会提供了保证。但是，需要我们教育工作者清醒地认识到的是：那些接受特殊教育的孩子毕竟具有其特殊性，其中聋哑学生就是他们这一群体中相对数量比较大的部分。如何在社会发展的新时期开展针对聋哑学生的有效教学，成为我们这些从事特殊教育的教育工作者必须要思考和面对的问题。

我们都清楚，聋哑学生和我们一般学校的学生相比具有其特殊性的一面。而社会主义新时期的教育强调是以人为本的素质教育，所以在我们面对这一群体进行课堂教育教学的过程中，必须要充分地考虑这些学生的实际，尊重其主体地位，科学、合理地开展我们的教育教学活动，提升学生的能力和水平，为他们将来走入社会、适应社会奠定坚实的基础。

语文学科是一门以祖国语言文字为基础的基础性学科，也是一门工具性学科，要求学生在语文学习中不断提升自己的听说读写能力是语文教学的主要目标。但是，这些基本要求对于聋哑学校学生的语文学习来说可能就非常困难了。聋哑学校的语文教学和我们一般的语文教学是有差异的，它不但肩负着培养学生形成基本的语言文字能力的基本任务，还影响着学生其他学科的学习、日后交往和适应社会的能力，面对这样的现实要求，如何科学、高效地进行聋哑学校的语文教学，就成为了我们教育工作者都在思考的问题。结合自身的教育教学实践，笔者谈谈自己在语文教学过程中的一些认识。

一、从兴趣着手，激发学生的学习主动性

最好的教育就是从我们教育对象出发的、有针对性的教育，这是现代教育发展到今天得出的最本质的结论，因为教育的最终目的就是使我们的受教育对象能力提升。作为特殊教育的一部分，聋哑学生的教育，教师必须要摆正自己的心态，从我们教育的对象——聋哑学生的实际出发安排我们的语文教学，这样才可能达到理想化的教学效果。

聋哑学校很多学生的听力状况都丧失或者严重衰弱，这给本身靠语言传递信息的语文学科教学带来了极大的挑战。同时，很多学生因为身体上的缺陷，随着年龄的增长逐渐走向封闭，这也给语文教学增加了困难。俗话说：“兴趣是最好的老师。”要想提升教学效果教师必须要从这群学生的兴趣着手，走进学生，打破他们心理上的围城，使他们爱上我们的语文教师，爱上语文课。当学生的内在学习的动力被激发出来以后，我们的语文教学效果会大大提升。

二、练好基本功，把口语和手语教学有机地结合起来

由于受自身条件的限制，很多学生听力的丧失或者严重下降，使他们的领悟和表达能力非常弱，很多问题尤其是和其他人交流，手语表达占了很大的比重。在这样的学生实际下，我们语文教师在语文学科教学过程中，要在保证自己的专业技能的同时，强化手语表达能力。在教学中，把口语和手语两种形式有机地结合起来，在讲课时把语气、神态、手势随着课文内容的变化而表现出来，像一名哑剧演员把学生一步步引入课文中，并产生喜、怒、哀、乐的共鸣，使课堂气氛达到高潮，从而更好地完成本课的授课任务。

三、充分利用挂图和实物进行教学

教师在教学中除了重视口语、手语教学以外，利用挂图和实物进行教学也是非常必要的，尤其对于聋哑学生非常重要，由于他们的听觉障碍，他们对生活和社会中的事物了解不全面。那么，在教学中我们应该怎样弥补学生这方面的缺憾呢？笔者认为充分利用挂图和实物教学这种方法就能发挥很好的作用。在一次公开课的教学中，笔者想把《瓢虫和蚜虫》这篇课文作为公开课，当时有些教师却说这篇课文不好讲，学生对课文的内容不了解，生活中又不经常遇到，教学起来会很困难的。听了他们的劝解，笔者反复考虑后认为这些教师的说法不是没有道理，从课文内容来讲让学生来理解确实困难，但是课本每一篇文章都要进行讲授，也不能把好讲的、学生接触到的进行讲解，而其他的课文弃之不讲，必须来一次探索，就是失败了也要在失败中吸取一些经验。因此，笔者首先对课文进行了研究，利用多媒体课件展示出课文的插图，并到菜地里找来白菜和萝卜的叶子、捉来了瓢虫和蚜虫，用这些实物做教具，就可以简单、清楚地讲清它们之间的关系，蚜虫专吃白菜和萝卜的叶子是害虫，而瓢虫又专吃蚜虫当然就是益虫了。通过笔者这样的讲解，学生犹如身临其境，不仅看到了活生生的事物，激发了学生的学习兴趣，增强了他们了解和探索大自然奥秘的信心，而且取得了很好的课堂效果，受到了师生的广泛好评。

教育是需要我们教育工作者去不断探索和付出的，从事特殊教育的教师更是如此，我们既然选择了这一份职业，就要勤于付出、勇于探索，为我们学生的成长进步、为我们国家教育的发展贡献更多的力量。

【责编 田彩霞】