幼儿园班级管理新理念

【摘要】随着时代的发展，国家越来越注重孩子的教育，所谓“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”就是这个道理，教育在经济社会发展和中华民族伟大复兴之路上具有先导性，基础性，全局性的重要地位。那么，对幼儿的教育也尤为重要，如何给孩子们树立一个正确的学习生活态度，笔者在这里结合新的教学理念浅析新理念的幼儿教学及班级管理。

【关键词】幼儿 教育 新理念

【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0048-02

我国现仍处于发展中国家，21世纪的我国，市场经济将更发达，为了使孩子们更好地适应社会，更好的为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出卓越的贡献，作为孩子们的启蒙老师，就必须要培养孩子们的竞争意识，竞争能力，竞争道德，让孩子们拥有基本的学习生活能力，重视开发幼儿的学习潜力与创造力，注重培养孩子们的优秀品格。少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富，少年进步则国进步。我们的世界终将变成孩子们的世界，也永远是下一代的世界。幼儿教育的优劣将决定着未来国家的强盛程度。

一、新课程理念的内涵及核心

学前教育课程改革是确立以幼儿发展为本的理念，突出培养幼儿发展的自住性与能动性，致力于为孩子一生的发展奠定优良而坚实的基础；我们要注重早期幼儿的个性化教育及特长培养、个性开发，对孩子们进行多元化教育；要以素质教育的启蒙为核心，调整改革目前教育方式的不足，构建具有启蒙性，开放性，整合性特征的教育体系。

二、新课程理念落实到班级管理核心要求

新课程理念的班级管理要勇于创新。幼儿教育的对象为3～6岁的儿童，他们的思维还没有受到由于长期填鸭式教育所带来的束缚与桎梏，孩子们眼中的世界美好简单，神奇而充满幻想，孩子们的思维方式也是天马行空不被世俗所拘。然而传统的幼儿教育中，有些教师认为孩子们还小，一味的将成年人的人生观价值观灌输给孩子，而不是引导他们形成具有创造性的新的观点，将孩子们的创造性扼杀在摇篮。随着新的管理观念的注入，现在的班级管理更多的提倡民主管理，尊重每个孩子，尊重他们的想法及创造力，鼓励孩子们个性的发展。

新课程理念的班级管理要求教师不断提高自身素质。古语云：“亲其师，信其道。”一个好的老师决定着整个班级的灵魂。要想使一个集体有较好的精神风貌，是孩子们有健康良好的成长，老师既是领导者也是参与者。教师要不断的学习新的教学理念及教育方式，随着时代的发展，教育体系的改革与教育方式的变迁也颇为明显，教师要不断的学习，同时理论联系实际，善于总结反思，把自己充实起来，同时为孩子们托起一个美好的未来。

三、转变教学管理新理念

1、转换教师角色，拉近师生距离，了解且爱护孩子

传统的教育模式中，老师是一个管理者的角色，为更好地管理整个班级，教师总是以严厉的形象出现在孩子们的视野中。然而，新课程理念中的教师不仅仅是管理者。英国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。那么，教师首先需要将自己摆在一个与孩子们平等的地位上，是他们的支持者、参与者，其次，教师才是指导者，指导帮助孩子们解决学习生活中所遇到的问题。

2、师生共同创建宽松、愉悦的家庭式氛围是班级管理的前提

新课程理念提倡的是一种和谐，民主的学习氛围。年龄段为3～6岁的孩子们，正是依恋家的时候，很多孩子会排斥上学，爱玩的天性是其一，幼儿园缺乏家庭的温暖氛围也是不容忽视的原因之一。那么，在幼儿园营造出与家庭相似的温馨的，安全的，宽松的社会环境与心理环境是让孩子们自由发挥，快乐成长的必要条件。这时候，也尤其要求老师真心的关爱孩子，教导孩子，老师的爱是让孩子们感受温馨与美好最直观的方式。

3、充分利用家长资源促进班级管理

3-6岁儿童学习和发展指南中指出，人际交往和社会适应是幼儿社会学系的主要内容。幼儿班级管理中极其重要的一点就是让孩子们学会如何与同伴、成人交往。这就需要家庭、幼儿园和社会的共同努力。尤其是在幼儿班级管理中让孩子们的家长参与到孩子的教育中来，首先可以使孩子们感受到来自父母的爱，让孩子们对这世界充满着爱与善意，同时，家长和教师可以互相交流对孩子的观察与了解，彼此对孩子有一个更加全面客观的认识，给孩子们建立健康的人际关系，让孩子们获得安全感和信任感。“家园结合”，与家长合作，以促进孩子的身心健康教育。

结语：孩子是祖国的花朵，是未来的希望，幼儿教育给孩子在未来的成长及发展过程中奠定了一个良好扎实的基础，在此期间，孩子们将初步形成是非观，价值观等等，新理念的幼儿教育具有更加开放式的管理模式，让孩子们在轻松快乐的环境中快乐成长！

参考文献：

[1]周采；杨汗麟.外国学前教育史[M].北京师范大学出版社，1996年.

[2]黄凤美.实施生态式理念为指导的幼儿园班级管理[J].读与写（教育教学刊），2011（01）.