成人钢琴教学应注意的几个问题

摘要：钢琴音色优美、表现力丰富，深受人们的喜爱，钢琴的学习与教学也越来越普及。在众多的学习者中，成人的数量在不断增加。对于成人，钢琴的学习有其独特性，教师应根据成人的心理和生理特点进行教学，以促进教学的顺利进行，最大限度满足成人学习钢琴的需求。

关键词：成人钢琴；身心特点；教学内容

随着我国经济文化事业的快速发展，音乐艺术事业也得到日益普及和提高，钢琴虽然是一门外来的艺术表现形式，但在我国正有着越来越广泛的群众基础。在学习钢琴的人群中，除了儿童、青少年，成人也占有一定的比例，所以，加强对成人钢琴教学的指导显得尤其重要。

一、让成人树立正确的学琴观念

在学习钢琴的成人中，很多是业余学习者，而且对业余的学习存在误解，特别是把学琴当做休闲娱乐的成人，以为“业余”就可以不正规，就可以纵容触键的不规范，节奏的不准确、分句的不正确，音色的不好听等等，并常常用“业余”二字掩饰不正确的弹奏和不严格的教学。对这类学习者进行指导，首先要让他们正确认识钢琴的业余学习，树立正确的学琴观念。

所谓“业余”，可以将其理解为以下两层含义，一指在业余时间学习钢琴，二指不以演奏钢琴为主要职业目标的钢琴学习。但是，钢琴的弹法和教法并不能因为是在业余时间里进行而发生根本性质的改变。应让每个学习钢琴的成人明白，钢琴学习的业余与专业，是量上的不同，与钢琴艺术的本质没有区别。纵使把学琴当做自娱自乐，也应该有严谨的学习态度，在练琴过程中要保持良好的手型，采用正确的指法、规范的触键、准确的节奏，不拿“业余”做托词。当成人明白这一点后，能更加严格要求自己，也更有动力克服演奏中遇到的困难，更好的做到自娱自乐。

二、根据成人生理心理的特殊性进行教学

所谓成人，就是已经完全发育成熟的人，与儿童相对。生理上，成人已基本完成生理发育的过程，相比幼儿，成人在弹奏六度、八度音程，运用踏板，力度训练等方面有一定的优势。但另一方面，成人学生生理发育水平已成熟，错过了身体机能发展的快速增长阶段和缓慢成长阶段，力量、速度、耐力、爆发力等都已经进入了相对稳定的时期，虽然在力度和支撑上已经没有多大的问题，但想要让演奏技术技巧达到一定的高度，在一定程度上还需要更多的训练与练习。对于初学钢琴的成人，手指灵活性不够是面临的最大问题之一。对于想做快速跑动练习的成人学生，可通过加强基本技术的训练来弥补。教师可让学生多做高抬指练习，在教材选择上，可选用《哈农指法练习》的第一部分，练习的条目不在多，但要注意方式方法，可以先慢练，要让学生在练习中体会主动触键。触键的手指要保持一定的高度，不能过低，也不能抬得过高，以免照成紧张，失去手指的自如性和灵活性。再选用变换节奏的方法进行练习，如把书上的十六分音符变换为附点音符进行练习。值得注意的是，进行变换节奏练习后，还应该回到原来的节奏上再次进行练习。

心理上，成人学生无论在感觉、记忆、想象还是思维方面，都有很大的发展，这些能力的发展为钢琴的学习提供了有利的内部条件。例如，成人学生个人经历和情感体验丰富，能更深的理解音乐作品的内涵和外延，能更好的体会钢琴艺术的不同情境；成人学生沟通能力强，有明确的学习目标，能更好的配合教师完成教学任务；成人学生自觉性、理解力、耐力和毅力都更强，能长时间进行相对枯燥的基本技术练习，在正确的指导下，通过顽强的努力，成人同样可以提高演奏技术技巧，达到足以使学生本人感到欣慰的艺术目标。教师在教学过程中，可以根据成人的这些心理优势，多与学生沟通，把交谈中得到反馈与学生弹奏的具体情况相结合，给予学生更多理论上的指导。不仅让学生明白是什么，更要让学生明白为什么。

三、根据学习目的制定教学内容

说到教学，最重要的还是因材施教。虽然成人钢琴教学有其普遍的方法，但是我们还应看到，学习钢琴的成人条件各异，水平参差不齐，学习钢琴的目的也不一样。

可以将学习钢琴的成人分为以下两大类：职业钢琴学习者和非职业钢琴学习者。职业钢琴学习者主要指以演奏钢琴为主要职业目标的钢琴学习者。其余则为非职业钢琴学习者。这些学习者中，有的已经掌握了一定的钢琴弹奏基础，有的却完全不具备任何钢琴弹奏基础和常识。他们学习钢琴的目的也很多样，有的希望通过继续学习，提升钢琴演奏的能力，甚至走上职业道路；有的希望通过此学习，为从事钢琴教师、钢琴伴奏、中小学音乐教师等职业做准备；有些完全是想通过学习钢琴培养兴趣、陶冶情操、让身心得到锻炼。教师应该根据不同学习者的学习情况和学习目的制定相应的教学方案。

对于把学习钢琴作为自娱自乐的学习者，应多选择乐曲进行教学，特别是他们耳熟能详的歌曲。教师可以根据学习者的兴趣，从中国乐曲入手，再逐渐扩展到简单、经典的外国乐曲。也可以选择一些情调钢琴曲、流行歌曲改编的钢琴曲进行教学，在培养学生兴趣的同时，达到提升学生音乐表达能力的作用，帮助学生更好的做到自娱自乐。对于想提升钢琴演奏能力的学生，可根据其练琴的具体情况和阶段选择《哈农手指练习》以及车尔尼的OP.599或OP.849或OP.299或OP.718进行练习。相比幼儿，大多数成人学习钢琴的时间较少，不能做到也没有必要做到每首练习曲必弹，教师可以根据学生练习的情况选择其中某几首具有代表性的练习曲指导学生进行精弹。对于有特殊需要的学生，如想为从事钢琴教师等职业做准备的，这类学生不仅要加强其基本技术的训练，还应拓宽其钢琴作品演奏的范围，除了指法、练习曲外，还应学习奏鸣曲、复调等内容，尽可能让学生多接触不同类型的钢琴作品。

总之，在成人钢琴教学实践过程中，要充分考虑到成人钢琴教学的特殊性和限定性，并有针对的对其进行各种训练，以促进教学的进一步展开，使成人钢琴教学获得更好的教学效果。（作者单位：西华师范大学音乐学院）

参考文献：

[1]《钢琴教学论》樊禾心，上海音乐出版社，2007.12

[2]《断奏，连奏，跳奏――钢琴基础教学中的三种基本弹奏法》庄吟新，厦门大学2008

[3]《钢琴学习指南――答钢琴学习388问》魏延格，人民音乐出版社，2004.10

[4]《钢琴演奏之道》赵晓生，上海世界图书出版公司，1997.7