谈排球运动在大学生群体中的失落

摘要：采用问卷调查法、专家访谈法、文献资料法、逻辑推理法等方法对排球运动在大学生群体中开展的现状及存在的问题进行系统研究。结果表明：排球运动在大学生群体中不断消逝；新时期学生文化理念的变化，排球运动的社会氛围淡化，市场经济“利益驱动”因素的影响是排球运动在大学生群体中失落的深层次原因。基于以上研究提出相应对策和有益建议，目的是为推动排球运动在大学生群体中的开展，提供有价值的参考。

关键词：普通高校 公共体育 排球教学 现状与对策

一、问题提出

排球是“三大球”之一，有百年历史，它集战术、技巧、体能、协同配合为一体是有很鲜明的集体性的体育竞赛项目，是锻炼身体，陶冶情操的极好的运动项目之一。排球运动在高校的开展几经盛衰，如何更好的开展这一极有价值的运动是体育工作者一直研究的课题。目前成都市高校排球教学目标以掌握排球技术战术为主，缺少娱乐、健身和人文价值目标。教学内容上，无论是实践还是理论排球选项课的教学内容体系，大部分是50年代构建起来的。竞技体育的观念主导着排球选项课的教学活动。似乎教学的唯一宗旨就是为竞技体育服务，并由此而导致教学内容的单一和狭窄。教学主体学习兴趣低落，近年来，排球选项课和选修课开课率不高。

二、排球运动在大学生中失落的原因

（一）客观因素

1.教学内容陈旧。排球实践教学内容是实现排球课程教育目标的保证之一，它是实现排球教学目的和任务而选用的各种排球技术动作。根据调查，目前在成都市高校排球实践教学中主要在教授排球的基本技术：选项课主要教授垫球和传球技术，选修课增加了其他几项技术的教学，增加了技术、战术配合和教学比赛。

2.教学方法滞后。在调查的教师中，在进行排球教学的过程中都使用了语言法、完整和分解法、直观法中的示范法。这几种教学法的使用率是100%；其次使用较多的教学方法是引导法和游戏法，这两项教学方法的使用率分别是71.1%和55.6%；反馈教学法也只有46.7%的教师在使用；而程序教学法、念动教学法或表象教学法、反馈教学法、学导法，这些观念比较新的教学方法教师选用的却很少；在排球的教学过程中使用的教学方法体系中，有的还沿用竞技训练的方法，带有很明显的“训练”的意图，而不是以健身、树人为主要目标的应用过程。现代化的教学方法在高校中未能得到很好的利用。

3.课外锻炼少有人参与。调查显示，目前成都市高校开展排球运动的主要形式为，校内的各系、学院之间的比赛，以及排球协会组织的活动。各个高校每年定期举办一次系、学院之间的比赛，参加的人数也不多，一个系也就10几个学生参加，学生参与的范围也不大。排球协会组织的活动也很少，没有什么规律，而有的学校排球协会名存实亡，根本就不组织排球活动。学生问卷调查显示，学生课外参加排球运动的情况也很少。学生参加课外排球运动的情况不容乐观，参加的学生不到20%；每周练习的次数也太少，学生的自我锻炼意识还没有形成。

（二）主观因素

1.学生对排球运动兴趣低。大学生思想日趋活跃，对体育项目的选择日趋兴趣化。我们列出了26个运动项目：广播体操、足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、游泳、武术、男子健美、女子健美操、保龄球、短跑、中长跑、跳高、跳远、推铅球、单杠、双杠爬杆、跳绳、台球、蛙跳、立定跳远、毽球、仰卧起坐、掷实心球。让学生把自己最喜欢的项目选出来，分析调查结果得出，不论哪个年级，不论男女对排球的兴趣都不高。从各高校的学生选项兴趣调查看，从学分制开始实施起，学生选项越来越趋向于，个人项目，室内项目。调查研究也发现即使在篮球、足球等集体项目中，学生也更趋向于个人技术，个人英雄主义，集体战术意识存在不同程度的被忽视与下降。在调查中，有55%的学生对排球不感兴趣。

学生对排球不感兴趣原因调查中发现，原因集中在学生对排球基本技术、战术及排球基本知识的缺乏等学生主观方面的原因，而不是教师、教学条件等客观方面的因素，由此可以看出，学生在中、小学基础教育阶段的底子非常薄弱，从侧面反映出中、小学教育应试教育的弊端。另一方面，当代大学生中以独生子女为主，有以自我为中心，不善于与人合作，集体主义感弱，怕苦，怕累的特点，是当代大学生不喜欢参与集体运动项目的主要原因。

2.“快餐文化”对学生的影响。“快餐文化”是指比喻追求速成、通俗、短期流行、不注重深厚积累和内在价值的文化思潮和文化现象。如今，“快餐文化”已风行世界。这说明人类对自己越来越不耐烦，越来越希望追求简单。与此同时也越来越追求生活的品质，并表现得寻幽探微，不厌其烦。这种文化理念已经深入80后90后大学生骨髓，表现在体育态度上就是热爱体育而不自己参与刻苦练习，崇拜明星而不了解体育的精髓，总的来说呈现一种“叶公好龙”的状态。自然在选择项目上会选择容易上手，能快速带来乐趣与成就感的项目。

三、结论与建议

面对排球运动的不断发展，排球练习形式的多样化，练习内容不断的丰富；以及高校体育教育思想的变化，建议在高校排球体育教学中结合当代大学生的体育意识具有个性化、实用性、鉴赏性较高的特点，以及排球技术水平的差异，设置多元化教学体系。优化排球教学内容，从以“以运动技术为中心”向以“终身体育、健康教育为中心”转移，内容的选用考虑到为学生打好以下基础：一是打好身心健康成长的基础；二是终身学习与锻炼的基础，三是走向社会适应社会的基础。教材内容的广度向外扩。

参考文献：

[1]顾明远，孟繁华，国际教育新理念[M]，海口，海南出版社，2001：6—8

[2]教育部，关于进一步加强高等学校体育工作的意见[Z]，教体艺[2005]4号

[3]李丹，中国排球改革构想一访国家体委排球处处长高沈阳[J]，中国排球，1996（1）10