借助小班化平台 提高信息技术教学效率

【摘要】由于学生兴趣不足、基础薄弱以及教师教学理念陈旧、教学方式不佳等方面的因素导致高中信息技术教学成效低下。而笔者借小班化平台，立足信息技术教学工作实际与学生身心发展特点，不断研究，努力探索，优化教育教学方式与模式，促进了信息技术教学效率的提高。

【关键词】小班化 提升 信息技术 效率

在高中信息技术教学工作中，由于学生兴趣不足、基础薄弱以及教师教学理念陈旧、教学方式不优等方面的因素，导致了教学成效低下。在新课程改革不断深入推进的背景下，本人借小班化平台，立足信息技术教学工作实际与学生身心发展特点，不断优化教育教学方式、模式，促进教学成效的提高。

一、消除片面理念，激发学生学习兴趣

在高考应试压力之下，高中生的学习重点必将集中在语数外、物理、化学等应试学科，题海战术、时间战术让学生恨不得将应试学科之外的全部时间运用于应试学科学习。在这样的背景下，学生对于信息技术学习的兴趣难以得到有效激发。笔者针对学生这样的心态，开展了思想教育，一方面让学生明白，信息技术在整个社会发展中的重要作用，列举信息技术在整个社会生活中的重要作用，让学生对于信息技术学习内容的意义、价值以及重要性等方面增强认识；另一方面让学生明白，掌握一定的信息技术知识与能力是适应社会发展与进步的基础性要求，以此提高学生对信息技术学习的兴趣。

二、了解学生基础，进行薄弱环节弥补

作为高中信息技术教师，接手一个新的班级开展教学工作，首先面临的就是学生的学习基础参差不齐这一现状，如果不能够有效解决这一问题，会对教学活动的有效开展带来一定的制约。笔者在教学中通过拾遗补缺的方式进行教学回顾，一方面通过集中测试的方式了解学生的信息技术学习基础，另一方面在教学中细致观察学生具有哪些方面的薄弱环节。由于学生在初中阶段也面临着同样的问题，中考应试压力制约了学生的信息技术学习热情，甚至有的学校信息技术教学名存实亡，导致学生基础不一，农村学校差于城镇学校、边远学校差于中心学校。面对这样的状况，笔者一方面指导学生制定针对性的补救措施，适当放缓教学进度，一方面增加学生的上机操作时间，动员学生之间结对帮扶、共同提高，尽快弥补存在的薄弱环节，为接下来的新课程奠定良好的基础。

三、改善教学结构，发挥学生主体作用

课程改革中，教师不能再采用“满堂灌”“填鸭式”的教学方式，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。教师设计一些问题，要把握好教学进程的坡度，在教学实践中认真分析学生的基础和需要，针对不同的学生因材施教、分层教学，让学生试着自己去解决，在自身实践中体会和提高。在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。例如，在讲“文件的下载”时，我是以文字的下载为示范，学生很容易学会。这时我设计了这样一个问题：很多网页上有漂亮的图片，这些图片如何下载呢？很多学生以为小菜一碟，动手一试才知道并不容易解决。有一些学生在练习过程中发现，图片是不能简单地复制下来的。这些跟学生实际学习和生活都紧密相关的技巧，我们要善于发现，并创造条件让学生通过自主学习，找出解决问题的方法，以充分发挥学生的主体性，锻炼他们独立思考的能力。

四、给予学生平台，培养自主学习能力

高中生在自主学习欲望与能力方面已经具有了较强的能力，教师在教学活动中应当针对学生的身心发展特点，为他们创设自主学习的平台，让他们在独立自主、合作研究的学习中提升能力。为了有效开展自主学习活动，笔者将学生编为6人组，无论是在理论学习还是上机操作环节，都以学习小组的形式组织教学活动，每一个学习小组都安排一名信息技术学习效果较好的学生进行牵头，带领小组其他成员进行学习研究，将学生的个体学习转变为集体合作学习，充分积聚学生的集体智慧。在教学活动中，笔者要开展必要的知识点的讲解以及操作示范，并在此基础上设置探究提纲要求学生进行分析研究。

五、联系生活实际，优化信息教学过程

教师在教学活动中将高中信息技术教材中的许多内容与学生的生活实际紧密结合，提高学生学习信息技术的实际运用水平，有助于增强教学内容的形象性与教学过程的生动性。笔者在教学活动中，十分注意寻找教学内容与学生生活之间的联系点，理论联系实际，让学生在操作中掌握基本知识点和提高实践能力。如在教学“申请与使用免费电子信箱”时，笔者不仅对学生进行了相关申请与使用、管理电子邮箱方面内容的传授，还要求学生与同学相互发送电子邮件、向亲友的电子信箱发送问候等，这样的操作不仅趣味性高，而且有助于学生在操作之中增强理解、掌握知识。

总之，在高中信息技术教学中，教师一定要立足于教学工作实际，注重教学理念创新与教学过程优化，促进教学活动深入开展，借助小班化的特点，把课上得再好一点，让学生喜欢这门课，并且能在喜欢的情况下，学好这门课，掌握这门课。

（作者单位：金坛市第一中学）