养成使用草稿纸的习惯,提高计算正确率

计算是每个小学生必须掌握的一项基本技能，然而我们发现许多孩子的计算正确率不够高。调查发现，许多孩子在计算时根本不使用草稿纸，或者只是在计算时随便找个地方当作草稿纸。实际上，能否正确使用草稿纸与孩子计算正确率高低有很大的关系。如果一个学生有良好的用草稿纸习惯，那么他的计算正确率就会高一些；如果一个学生没有良好的使用草稿纸的习惯，那么他的计算正确率必然会低一些。因此，在小学阶段让学生养成使用草稿纸的习惯，对他们提高计算能力是很有帮助的。

到底该如何恰当地使用草稿纸来帮助学生提高计算正确率呢？我认为老师在教学过程中，应针对不同的现象采取相应的措施和手段，让每个学生都逐步养成使用草稿纸的习惯。接下来，笔者就教学过程中出现的一些现象，分别谈谈如何培养学生养成良好的使用草稿纸的习惯。

现象1：有部分学生没有草稿纸，等到需要用的时候，随便找个地方做草稿纸，课桌面、数学书的空白处、甚至试卷的空白处都成了他们的目标。

分析：此类现象还是比较普遍的，这种学生大致分为三类：第一类是学得比较好的学生，他们自认为口算水平一流，再难的计算题只要用笔稍微比划一下就能解决了，如果实在比划不出来的随便找个地方算一下就行了，准备草稿本既浪费又麻烦。第二类是学得相对困难的学生，他们最希望有一个现成的计算结果拿来就用，因此根本不需要用草稿纸。第三类是学习态度比较差的学生。

策略：不管哪类学生，对他们的要求首先是每人必须准备一本草稿本，然后再定期检查他们是否每天带在身边、是否用了；如果用了，就要及时表扬。长此以往，当他们需要进行计算的时候，自然就会想到准备的草稿本。

现象2：有一些学生也有用草稿纸的习惯，只是当需要草稿纸时，他们会钻到桌子里面去找能做草稿纸的纸张。有时是父母单位的报表，有时是些零碎的纸片，或者是随手捡来的废纸张。

分析：可以肯定的是，这类学生的头脑中还是有草稿纸意识的，至于是什么纸无关紧要，只要能写就行。出现这种现象的原因是多方面的。我们不能一味地责怪他们，而是应引导他们逐步认识到有固定草稿纸的好处。

策略：跟上述案例一样，我们教师应该要求学生每人准备草稿本，当需要用的时候就把它拿出来。在这个过程中，学生可以逐步体验到草稿本带来的方便。

现象3：一次考试，我发现有一个学生错得莫名其妙。于是，我就让这名学生把草稿纸拿出来给我过目。结果我发现他的草稿纸上写画得杂乱无章，只要有空隙的地方都挤满了。最明显的是，草稿纸上得出的结果是0，可是他写得像个6，结果抄到试卷上就变成6了。这样的草稿本，连我都看得费劲，更别说学生了。

分析：这个学生对如何更好地使用草稿纸还没有正确的认识，总认为在草稿纸上写的算式只要自己能看得懂就行，不就是草稿纸嘛，又不是什么课堂作业，老师又不检查。

策略：面对这样的学生，我们首先应该让他们认识到这样使用草稿纸是不正确的。比如可以让这名学生看着自己的草稿本找出错误的原因，并让他意识到这样的失分是非常可惜的。可能一次两次的劝导不会有好的效果，但坚持下去，他一定会意识到即使在草稿纸上书写也应该像在课堂作业本上一样认真。在班上，我们还应该选出书写认真的草稿纸，当众展示、表扬，借此让学生意识到，在草稿纸上认真书写是提高自己计算能力的重要途径。

现象4：每一次考试前，我都要求学生准备草稿本。有一次，我在考试前抽查大家的草稿本，结果发现有一些学生花了半天时间才找到，还有个学生竟连上午使用过的草稿纸都找不到了。

分析：由此可以看出，同学们对草稿纸不太重视或者说根本就不重视，他们并没有把草稿纸当作提高自己计算能力的必备工具。所以，每当作业一完成或者考试一结束，草稿纸就被随手扔掉了，他们从没想过拿出自己的草稿本，检查一下自己的计算是否有问题。

策略：为了让学生重视草稿纸，笔者认为，一是要加大检查草稿纸的力度，二是要多让学生体会草稿纸对提高自己计算能力的作用，三是要经常表扬那些书写认真和进步较大的学生，为其他学生树立一个榜样。

综上所述，笔者以为要想使学生养成良好的使用草稿的习惯，在教学时应该做到以下几点。

1.要用

在平时的教学过程中，应该要求每个同学都准备一本草稿本，明确指出其重要性与课堂作业本相当。同时，还要对学生的草稿本做定期的检查，看他们有没有固定的草稿本，并当场进行表扬与批评，让学生意识到草稿本的重要性。

2.想用

当学生都准备有固定的草稿本后，就需要激发他们使用草稿本的欲望。我们在教学过程中要不断观察学生在计算过程中出现的问题，并及时引导，让学生由此树立草稿纸意识。在平时的教学过程中，我经常引导学生对口算和草稿纸演算进行对比。比如在计算稍难一点的题目时，有同学马上用草稿本，而有些同学还在不断用手比划。当我发现用草稿纸的同学算得比口算的同学快的时候，我就会表扬那位用草稿纸的同学。在表扬的同时，我会告诉学生：与其在那里“冥思苦想”，还不如把你的思考过程写在草稿纸上。长此以往，每当学生遇到比较难一点的计算题时，就会想到用草稿纸。

3.会用

在学生的心目中，草稿纸就是草稿纸，不需要写得特别清楚，只要自己看得懂就行。这样的想法导致学生的草稿纸杂乱无章，数字抄错的现象比比皆是。所以，在教学过程中我们要引导学生学会用草稿纸，还要让学生学会在草稿纸上应尽量按照正确的顺序来书写，字迹也不能潦草。只有这样，学生的计算才不会出现莫名其妙的错误。

4.善用

有些学生对草稿纸的依赖太强了，生怕计算时出一丁点的差错。不管什么样的计算题，哪怕是可以口算的题目，都要在草稿纸上算一遍才放心。这种心理其实是多余的，我们完全可以通过口算来求解。因此，我们在强调学生用草稿纸的同时，还应教会学生巧算，让学生明白什么时候适合用草稿纸。只有这样，学生才能把草稿纸的作用发挥到最大，也才能切实提高计算的正确率。