促成学生诚信品德养成

摘 要：从创新德育途径出发，以“无人监考诚信考试”的方式促成学生诚信品德的养成进行了分析和剖析，并从学校现实的角度思考和论证，探究其存在的意义。

关键词：德育途径；无人监考诚信考试；分析思考；现实意义

中华民族历来有诚实守信的传统美德，大量广为人知的故事至今还为人们传诵。然而，校园里却充斥着一些不和谐的因素。

一、校园出现不和谐因素的原因

1.社会因素：当前我国正处于社会转型期，随着市场经济的发展，许多具有市场经济特点的观念，如商品意识、竞争意识、功利主义等等，也开始日益对社会中的各个层次的人产生影响。使学生形成只顾自己、不顾他人，只讲当前、不考虑未来，只图实利、不讲诚信的不良人格。

2.家庭因素：一是中国的家庭教育长期以来重智育、轻德育，对自己子女的道德品质方面的问题关心不够；二是相当一部分家长对教育子女不够重视；三是还有的家长自己的道德水平有限、功利思想严重。

3.学校因素：一是学校德育的简单化。二是学校德育的实效性不高。

4.个人因素：有些学生由于各种原因造成和同学之间学习成绩的差距，但又在考试中心里不愿接受，因此在考试过程中不得不临时采取不正当的手段来获取，暂时满足虚荣心理。只想通过钻空子、走捷径、投机取巧的办法来达到目的，于是出现了作弊、抄袭等种种不诚信行为。

针对学生的这种状况，对学生进行诚信教育就显得尤为重要。我们积极探索创新德育途径，采用“无人监考诚信考试”的方式促进学生诚信品德的养成。在部分学生中的不同层次考试科目中进行了“无人监考诚信考试”的尝试。

二、“无人监考诚信考试”活动取得的效果

1.通过开展“无人监考诚信考试”这种活动，精心设计每一个环节，突出每一过程的教育含量，培养和发展了学生的自尊和自律的习惯。

2.开设了一门思想品德教育的隐性课程，通过创设良好的育人环境和实施一系列外显的实践活动来促使道德情感体验系统的形成，并促进学生内隐的道德体验在潜移默化中得到健康发展。

3.在考试这一环节上，学生过去只能是被动接受，缺乏主动参与。“无人监考诚信考试”的设置，是建立在学生尊重的需要和理解的基础上的，学生的自律意识、思想品德养成、诚信做人意识、独立思考、独立完成答卷意识得到强化，并推动建立新的考试评价体系。

4.是学校办学目标的现实需求。学校办学的根本宗旨是培养人的素质和做事的方式，素质又是以诚信为基准的。学生的德育管理处处离不开诚信教育，把做人、做事的良好思想品德的养成内化成自己思想道德素质的积淀，在具体活动中成为自觉自律的行为准则，从而实现真正的自我管理、道德的内省、自身素质的提高。

5.极大地丰富了学校的特色化办学，推动了学校的自身发展。学校自身特色化的校园文化感染熏陶作用是十分重要的。这主要表现在明确办学的思路和目标，探索和寻求自我发展的路子，形成自己办学的风格和特色等方面。当前，正在积极开展社会主义核心价值观的培养，活动的开展一方面有利于推进素质教育和学生思想道德素质的养成，同时也能提升学生的诚信道德水准，从而提高学校文化的层次和品位。

6.是素质教育的深化。“无人监考诚信考试”是真正落实校内“三个面向”教育的内容之面向学生的心灵，是进行心理和思想素质教育影响的有效方式。学校在“五育人活动”中，在校风、教风和学风、考风上，在学习创新、技能实践、文体竞技、团队精神、思想导向及生活等方面全面多渠道地培养学生的良好思想品质，使学生在这种文化环境中、在活动育人过程中、在管理教育过程中，增强学生诚信做人意识，养成自觉自律习惯，强化诚信做人的理念，使学生在具体的活动过程中将做人的道德理念、做人办事的原则内化为自己的行为准则，形成具有正确的荣辱价值观和道德观。

“无人监考诚信考试”诚信考场的设立，有机地融入学校教育的“三全管理”中，为学生诚信做人良好品德的形成提供了良好的实践契机，是具有非常深远的现实意义和教育价值的。家长、社会是普遍认同和赞誉的。

我们要通过“无人监考诚信考试”开展，希望在W生纯洁的心灵里播下一颗“诚信”的种子，这颗种子能否结出诚信的果实。我认为最重要的是“无人监考诚信考试”给学生带来的是一种教育的温馨，是使学生获得了一种内在、向上的动力，真正实现自我管理、自我内省和自我提高。

当前，我们要积极在教育实践活动中通过各种手段、各种方式传播诚信文化、宣讲诚信思想、学习诚信事例、实践诚信原则、塑造诚信品质。而在进行诚信教育的过程中需要较长的时间，并不是一蹴而就的事情，且需要学校与家庭及社会结合起来，共同努力对学生进行诚信教育，从而监督纠正青少年的不良言行，使其成为一个诚实守信的好公民。

参考文献：

杜晶.初中生诚信知行冲突的情境影响因素研究[D].苏州大学，2012.