物理课融合法制教育感想

加强对未成年人的法制教育，是未成年人教育过程中的一个重要组成部分．而加强学校法制教育的实效性，既是当前我国中小学校普法教育实现新高的突破口，也是目前我国中小学生普法教育的薄弱环节．因此，如何使学校法制教育内容创新、机制创新、手段创新，实现学校法制教育科学化、规范化、制度化，以此促进未成年人思想道德建设工作的开展，就成为摆在我们面前的一项当务之急．

能不能把法制教育与学科教学相结合，让学生在课堂上获得学科知识和法律知识的双丰收，我们觉得在学科教学中开展法制教育，既结合学科知识，又可以体现法律与我们生活息息相关的紧密性，能帮助学生多方面多角度了解法律对我们实际生活的积极作用，角度小、形式新，学生易于接受，而且不另加课时．在学习物理的过程中发现，把物理教学与法制教育结合起来，不仅仅是一个大胆的构想和创意，而且可操作，可以付诸行动．同时我们认为这样做还能有助于加深学生对物理内容的理解，经过仔细地梳理，我们意外地发现，沪科版物理教材中竟然有许多章节中蕴含着可以开发的法制教育资源，接下来物理学科法制教育资源的开发、运用就在这样的背景下应运而生了．综上所述，学校法制教育进行学科渗透不仅在教育方向上是符合国际发展趋势和国情的需要，而且在行动策略上也是有充分保障的．

下面谈谈我在物理教学过程中进行法制教育的做法和体会:

1．对学生法律意识、素养的情况调查

为了增强本学科法制教育资源开发的目的性、针对性、有效性，实践新基础教育理论中关于“学生及学生的错误也是资源”有关理念，力求使我们的研究紧密贴合学生实际，从对身边常用的保护青少年权益的法律法规的熟知程度、学生的自我保护、自救意识、学生的日常行为、应急能力等方面对学校学生展开抽样调查．结果显示:学生对身边常用的保护青少年权益的法律法规回答的正确率为35．60%，正确率不高;学生的自救、应急措施的准确度不到10%;学生进出游戏机房、网吧等不良行为．调查内容显示:需要加强对学生的法律宣传、提高学生的行为自律意识和自我保护、自救能力．

2．现行物理教材中法制教育素材的搜集、整理

学生法律知识、素养的薄弱、行为自律意识的欠缺、自我保护、自救能力的匮乏以及学科教育中相关教育的滞后引起了我的重视和思考，如何改变现状?学科教学怎么担当育人重任?充分、合理、科学地挖掘物理课程中的法制教育资源是一种现实、可操作而有实效的途径，挖掘、梳理、整编、收集从八年级到九年级所有教材中潜在的、蕴藏的法制教育资源．通过系统的、细化的、深入的研究，我意外地发现整个初中沪科版物理教材中竟然有许多蕴藏着可待开发的法制教育资源，但这些资源在学科教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制有机地结合起来．既不能把学科教学上成法制课，也不能漠视各科教学内容中蕴涵的法制教育因素．要根据学科的特点和凭借学科教材，在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透．如:在八年级物理课上讲到质量和密度时，授课内容是对重量单位“千克、克”的认识，当老师在指导学生通过手来掂量物品感受重量时，告诉学生:一克物品很轻，但一克的危害却很大，适时地教育学生远离，珍爱生命．这样，同学们在接受语言文字教育的同时，也受到了一次深刻的法制教育．

3．联系实际

在法制内容渗透时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，来培养学生的法制意识．如讲到八年级物理第三章《乐声与噪声》时，联系生活中的实际:切割金属的声音、汽车的鸣笛声、对要听到的声音起干扰作用的声音，这些都属于噪声，指出这属于四大污染中的噪声污染，使学生认识到噪声也是一种污染．然后联系到《中华人民共和国环境保护法》指出这属于四大污染中的噪声污，使学生了解世界各国都很重视这个问题，把6月15日定为“世界环境日”．这样联系实际渗透法制知识，使学生不是被动接受，而是自然认同．又如讲到九年级物理第十二章的《内燃机》时，内燃机工作时排出的尾气中有大量的二氧化硫、二氧化碳、氮氧化合物在高空中形成酸雨，对地面上的农作物的危害极大，危机到水中的动植物，对环境造成极大的污染，告诉学生这种污染是四大污染中的废气污染．结合《中华人民共和国环境保护法》让学生知道哪些行为能够污染空气，也许有学生认为汽油机、柴油机排放尾气与学生无关，我们主要培养学生的环保意识，让学生知道在日常生活中点燃塑料废弃物也会造成对空气的污染，从小培养学生养成爱护环境、保护环境的好习惯．

4．下一步预想

(1)继续在物理课堂教学中，开展法制教育资源利用的教学实践，探索行之有效的策略与方法;(2)完善评价体系，如确定班级为固定研究对象，以实验前的学生状态与实验后的相对照，通过问卷、知识测试、座谈等方法，不断对法制教育效果进行跟踪、反馈，丰富、及时整理总结成果．

5．困惑与不足

(1)物理学科法制教育资源开发中的重复问题:内容集中在几部法律法规上如环保、交通等，即使是同一部法规如何针对不同年级体现出法制教资源开发的层次性?(2)常用的法规及普法纲要中的大部分法规没有达到落实;(3)在对青少年进行具体的法制教育时，教育者存在着专业化程度不高的问题，在一定程度上影响了教育效果．要给他人一杯水，自己就要有一桶水，而且这桶水必须是新鲜的，要时常注水，不断更新．不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海．一桶水不是一蹴而就的，而是一个逐渐积累的过程．只有积淀深厚，才能厚积薄发．同样想要做好学生的法制教育，教师就要注意平时对法律知识的学习．并且要不断的更新自己的法律意识，这样才能更好地教育学生．

以上是我从物理课堂教学与法制教育结合进行的粗浅探讨，一定在不少疏漏与错误，敬请指正．很显然，要取得法制教育的最佳效果，需要各学科在教学过程中利用有关内容对学生进行法制教育．