论农林院校机械类实验室的开放管理

论农林院校机械类实验室的开放管理

在高等教育大众化发展过程中，办学数量和质量的矛盾是无法回避的一个问题。总理在《政府工作报告》中提出要着力提高高等教育质量，这就明确了高等教育工作的重心和需要追求的根本目标。调整优化结构，进一步提高教学质量是高校面临的重要任务，其意义和影响都将是极其深远的。因此，必须审时度势，根据新阶段、新任务做出理性的选择，贯彻和落实科学发展观，把握好发展的节奏，将高等教育工作重心转移到注重提高教育质量上来，把高等教育从数量增长向质量提高的转变工作抓牢、做实。

1农林院校工科实验教学面临的问题

（1）由于农林院校中工科学生所占比例较小，且所设专业也非农林院校的特长专业，因此，实验设备通常受投资额的限制，大多采取小而全的方式；同时，实验教师人数受编制影响，也相应较少。例如北京林业大学的机械基础实验室近年新购入的3种实验机，由于机台数少，每次实验接待学生人数有限（见表1）。即便安排如此少的学生，如果安排不合理，也不能保证每人都有动手的机会。

（2）传统的实验教学模式是按照教学计划，限定组数、时间、内容，一般集中在较短的时间（1~2周）内完成。因此，在特定的时间段内，表现出实验设备较少、学生人数相对较多、实验教学安排拥挤的情况。那么，如何保证教学质量不下降，成为实验室教学改革工作的重点。显然，规模与质量、结构与效益之间的协调问题就成了农林院校机械类实验室发展矛盾的焦点。

（3）传统的实验教学模式对学生采取保姆式的实践教育，实验指导教师全程跟踪指导，学生依赖性强，基本不进行认真预习，认为不会可以马上问老师，由老师指导每一步的实验，导致学生缺乏自主性和创新性。

2实验室开放管理的探索

为适应培养学生创造力的需要，在管理制度上就必须更加灵活、更富于弹性，就要给学生更多的自主学习的空间和时间。因此，可采取以下几种措施，以推行实验室开放管理：

（1）把实验教学和该课程的理论教学相剥离。按学分制教学管理，单独制订实验教学计划和教学大纲，使实验教学从理论教学中彻底分离开来，成为与理论教学并行的教学体系。将实验设计成开放型实验，按教学要求将实验分为基础实验、综合性（设计性）实验和专题研究等几个层次；按性质分为必选实验、任选实验和限选实验等，学生可以根据自己的课业负担和能力，自由选课，自由安排时间进行学习。

（2）加强预习、实验方案预设计及实验前的检查。由于开放性实验是由学生相对自主地选择实验时间和实验项目，而实验教师不能在学生身边全程指导，所以应加强实验前的预习检查和指导。例如，在学生做机构创新实验前，应检查学生设计的机构设计方案是否合理、机构运动是否具有确定性。在教学实践中经常发现，由于学生的设计方案无法满足上述要求，导致学生的实验长时间无法完成。为此，笔者进行了一项对比试验，将2004级的机械1班和交通1班作为实验前不检查预习方案的班级，而将机械2班和交通2班作为实验前检查预习方案并进行指导的班级。经过观察发现（表2），由于学生的自习能力、自习态度的不同，还有预设计方案的难易程度不同，导致了实验前不检查预习方案的多数未自主完成，而完成的4组，只是设计组装了最简单的四杆机构；而实验前检查、指导预习方案的班级，在实验中不用教师指导就自主完成的有15组，数量明显多于第1组。

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（3）利用计算机管理与自动控制系统进行实验前的预习检查。在动平衡实验中，实验室引入了清华大学设计制作的动平衡实验装置。该装置要求学生在实验前，按照说明书在计算机上进行线路搭接，只有正确理解说明书且线路搭接正确，才可以进行下一步实验操作；否则，计算机系统拒绝学生进行下一步实验操作。这种方式可以避免不预习的学生作出误操作动作。这种实验装置的设计思路应向其他实验机制造商广泛推广，利用这种现代人机对话控制实验的方式，将使开放性实验的管理、指导出现一个更易实现的局面。

（4）引进实验室管理软件，实现网络管理。教学部门要引进具有预约和管理功能的软件，让学生根据各自的教学要求在网上预约实验，自主选择实验项目、实验时间。预约系统链接在校园网上，学生输入自己的学号和密码进入实验室管理系统的学生主页，预约实验，选定实验项目、实验时间，即可成功预约。在该系统中，学生可查询已选择实验项目、时间及实验成绩，也可提前1d取消预约。实验室管理人员和教师可以在实验室管理系统里，查询预约实验学生名单，了解实验室开放效果。

3实验室开放管理的优点

（1）通过推行实验室开放管理可以实现已有资源的充分利用，提高仪器设备的使用率；同时还可缓解高校实验室投资少、更新换代又不能慢的问题。

（2）建立开放体系，培养学生创新意识。开放型实验给实验兴趣浓厚和学有余力的学生提供了更多的实践机会和自主增加难度、挑战自我的机会。同时在开放实验室中，使学生有更多独立实验的机会，充分发挥学生的创造力和聪明才智，为个性发展创造条件，有利于培养学生科学思维能力和创新能力。

（3）开放实验室的推广，将使学生在开放型实验中逐步养成自主学习的习惯。开放实验室教学改变学生对老师的依赖性，学生可以根据自己的情况安排实验内容和时间，调动了学生的积极性和主动性，使学生在由浅入深的实验过程中，充分地自主学习、消化和吸收课堂知识。

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