生物教学中进行素质教育的探索

“百年大计，教育为本。”作为一名农村中学的生物教师，就要在教学过程中，紧密地结合当地的农业生产组织教学，使课堂教学更有针对性。结合多年的教学经验，我尝试的具体做法如下：

一、植物学教学和当地农业生产相结合

长岭县的向日葵产量位居全国各县产量的前茅，因此，在讲到根对无机盐吸收这一教学内容时，我组织学生亲自向当地农民学习向日葵栽培技术。具体做法是：春天组织学生学习轮作选茬、选地、深耕于整地、选择优良品种、种子处理、播种、合理密植等盐碱地栽培向日葵技术。夏天组织学生学习田间管理，提高向日葵结实率的措施。秋天组织学生学习向日葵的收获与贮藏。学完

以上这些知识，就可以组织学生自己亲自栽培，增加了课堂的实用性。

二、动物学和当地农业生产相结合

在生物课上，讲到家兔时，针对本地区有许多人饲养猪的特点，在完成家兔这一部分教学任务的前提下，我还给学生们讲解猪的形态、结构、功能及饲养方法。在讲到经济动物时，向学生介绍了鲫鱼、鲤鱼等的养殖情况。刘军同学看到自家的承包鱼塘，少数鱼因为患肠炎而死亡，于是根据生物课上学到的知识往鱼塘里投放了洋葱，因为洋葱含抗生素，可以治肠炎，结果病情得到控制。

在讲到家禽时，我增加了本地区肉食鸡的特征、生长情况及其饲养管理的关键和近年来的发展趋势这些环节，并带领学生去养鸡场参观学习，请技术人员讲解鸡品种选择，鸡的孵化技术，雏鸡的饲养管理，肉用仔鸡的饲养管理等。这样可以扩大学生的视野，增加更多的感性认识，使学生认识到生物学知识在家乡建设中的地位。学生不是死记硬背书本知识，而是灵活运用书本知识。提高了学生为社会服务的能力。

三、生物的遗传和藻类植物教学与当地农业生产相结合

在讲到生物的遗传时，因为遗传和变异是生物教材中难点和重点，并且抽象难懂，为了推动此内容的教学，我领着学生到养牛场去，学习牛的选种一些内容。如有的牛肉质较好产奶少，有的牛产奶多，但肉质较差，人们不断选育，就可以得到产奶多肉质佳的新品种。这样教学，起到事半功倍的作用，使学生的能力得到培养，学生成绩逐年提高，提高了生物教学质量。

总之，多年的生物教学实践，使我深刻认识到坚持理论联系实际的重要性和必要性。把生物学的理论知识渗透到各项当地农业生产中去，开发了学生智力，这样生物课才能丰富多彩，生动活泼，更具实用性。

（作者单位 吉林省长岭县海青中学）