循循善诱,回归历史课堂趣味性

【摘 要】本文以高中历史教学方法为研究点，通过自身教学经验，对于如何回归历史课堂的趣味性提出了几点建议，主要包括加强学习，提升素养;创设条件，激发兴趣;迈出课堂，走向社会这三方面，旨在为相关教育工作者提供借鉴与参考。

【关键词】高中历史;课堂教学;趣味

高中历史课程是我国的基础课程，它是各高中历史教师务必保质保量完成的。历史科目的教学不仅可以让学生了解必要的中国乃至世界的历史常识，让学生对于过去的历史有一个全面系统的了解和认识，同时，也可以有效帮助学生形成科学的历史思维模式，提高学生的文化素养，以史为鉴，完善个人的世界观，人生观。新时期，面对新情况和新任务，高中历史教师必须在教法上也做出相应的调整，使得教学目标得以顺利实现，进而推动学生的全面发展。

一、加强学习，提升素养

在高中历史课程改革的新背景下，许多教师打着“新课改”的旗号，但是其在教学方式上仍就延续传统的方式，致使历史课堂沉寂、缺乏活力，学生也会因此丧失对于历史知识的学习兴趣，本来应该饶有兴致的课堂变得枯燥无味，甚至成了学生的煎熬。作为高中历史教师，要想真正顺应新课改的大潮，切实做到课堂教学的保质保量，就必须首先要加强学习，提升自身的素养。教师只有真正做到提高了自身的素养，才能在为学生进行课堂教学时更加专业，在学生有疑问的难点问题上有很好的见解，更加清晰地为学生做讲解，或者在与学生交流和探讨历史问题时也能够顺畅自如。由此可见，加强历史教师的自身素养是提高高中历史课堂质量的有效保证和基础。

二、创设条件，激发兴趣

培养高中学生对于教学课堂的喜爱和积极性以及良好的心理素质，是新课程标准能否顺利落实的关键所在，这也是教学理念所推崇的。为此，对于高中历史教师来讲，培养学生积极的课堂兴趣和营造良好的课堂氛围是十分必要的，那么如何激发学生的学习兴趣呢？可以从以下几个方面着手。

第一步：设置问题。设置问题是让学生积极思考的最有效办法，通过思考学生可以加强对于知识点的记忆。例如，在进行《一国两制》一节的学习中，教师可在教学活动开始之前设置问题，以便学生积极思考：①众所周知，香港是在1997年回归到祖国的怀抱，那么为什么没有在建国初期呢？②“一国两制”制度使我国顺利解决了香港和台湾的回归问题，这一制度的好处在何处？为什么一定要实行两种制度？③相比香港和澳门问题就显得很棘手，这一历史原因是什么？现实原因是什么？④通过阅读教材，你们认为解决的最有效方式是什么呢？通过上述一系列问题的思考，学生的积极性明显增强，更加强烈地想去书中找到答案，在此过程中也激发了他们的思维，加深了对这节课内容的印象，也养成了良好的学习习惯，从而为今后的学习奠定基础。

第二步：创设情境。通过教师在课堂创设一定的历史情境，可以使学生仿佛身历其境地感受当时的历史情节，引出学生的历史情怀。例如，在学习《西方政治制度》一节中，教师可采用模仿美国总统大选的情节，再现当时的总统大选的场景，派出两组学生，分别代表与共和党。这对于学生来说是一个大课堂，同时对学生来说也较为陌生，为此，学生为了获胜，会在活动之前做好大量的准备，搜集图书资料，或者在网站寻找视频资料，或者向老师咨询，通过一系列的努力和准备，学生不仅提高了自身分析问题和整理材料的能力，同时，更对美国的政治制度以及共和党各自的主张观点有了深刻的了解，也在一定程度上激发了学生学习历史的兴趣。

第三步：激活思维。活跃、开放的历史课堂有效激活学生的思维，使课堂更加放松，学生在愉悦的氛围中学习知识。教师可在课堂教学中，营造轻松的氛围，让学生将自己的想法淋漓尽致的展现出来。例如，在对长城相关历史的学习中，有学生会说：“长城是中华人民智慧的结晶，也是民族的象征，这是否体现了我国一种相对虚荣的心态呢？而这也是我国后期闭关锁国的主要原因。”或者在进行郑和下西洋的讨论中，学生也可能会提出这样的疑问：“郑和下西洋虽然扬我国威，也加强了我国与亚非国家之间的交往与联系，但是是不是也在一定程度上给我国的经济带来了不少的压力呢？”这一系列的问题，不管是对是错，都是学生思维被激活后的结果，都称得上是一种进步，学生的这种积极性与思维的活跃恰恰是高中历史课堂所需要的，也是学生提高历史成绩，增强历史兴趣所必须的。

三、迈出课堂，走向社会

学习历史最重要的就是要求学生做到活学活用，不断增强其创新能力与实践水平，进而形成科学的学习理念，灵活掌握和运用历史知识。

第一步：开展研讨活动，培养探究能力。为了使学生有一个良好的学习环境，开拓教学空间，教师可以适当根据教学内容，联系学生的学习实际开展一些历史教学的研讨活动，借此来提升学生的探究能力。例如，在进行长城有关课题的研讨中，教师可列出以下问题：①长城的修建时间、起止点以及其具有的历史意义②怎样才能更好的开发和利用长城资源，来推动我国旅游业的发展和进步？③我们国家提出呼吁全社会共同保护长城，这是为什么？作为中国的公民，我们又要如何进行长城的保护工作？以此来加深学生对于长城及其意义的理解。

第二步：利用教育资源，促进健康发展。心理健康也是学生学好历史的一个重要因素，当前，由于大部分学生都是独生子女，他们虚荣心较强，抗打击能力较弱，自信心不足且经常焦虑，种种心理问题都对正常的学习产生了一定的阻碍。为此，教师应在促进其身心健康方面多下功夫，充分利用学校的教育资源，例如，举办海报比赛，历史事件的演讲比赛，历史知识竞赛等等。

总之，历史是我们当今教育中所不可或缺的重要环节，它也是一门带有趣味性的学科，然而，当前传统、呆板的教学方式已然让这门学科失去了本该有的特色和趣味。作为历史教师，只有不断适应新课标的要求，完善自身的授课方式，活跃课堂气氛，激活学生的思维，促进良好的学习习惯的养成，并让学生真切的感受到历史学科的魅力，只有这样，才能保证历史课堂的有效性，增强学习效率，实现快乐学习的目的。

【参考文献】

[1]曾宪伟.品趣明理活学活用――浅谈新课改理念下高中历史教学方法[J].才智，2014.22：136

[2]曾子深.新课程改革下的高中历史教学之我见[J].新课程（下），2015.04：152

（作者单位：江苏省徐州市铜山区大许中学）