采用合理教学策略,增强教学效果

摘 要： 如何增强教学效果，一直是老师面临的重要课题，而采用合理的教学策略，则可以有效增强教学效果。作者结合几年来的授课心得，从五个方面讲述了如何增强教学效果的策略。

关键词： 教学策略 教学效果 教学制度 教学模式 教学方法

一、认真做好教学准备，是提高授课质量的关键

1.熟练掌握教学内容。

老师对教学时间的掌握，受老师本身对课程熟悉度的影响。如果教师对课程内容陌生，则往往会在教学时间上花比较多的心力，进而影响教学进度。如果对教师课程内容熟悉，就可以减少不必要的困扰，让教学活动更顺畅。

2.熟悉教学目标的策略。

在教学活动实施中，教学目标的实现与否是教学活动中最重要的一环。了解教学目标的达到程度，以及有效达到教学目标的策略的拟订及运用，让老师在教学时间分配方面更熟练。

3.加强与学生的沟通，有针对性地进行教学设计。

加强与学生的沟通，了解学生的知识储备、生活经验、爱好、学习方法、学习态度、学习目的等，以更好地进行教学设计。

4.查阅资料，使授课内容更饱满。

查阅教学参考资料，补充授课内容，使教学联系实际，提高学生的学习兴趣。

二、坚持教学制度，互相吸取经验

1.集体备课，共同提高。

在集体备课过程中，解析重难点，介绍针对不同重难点的解决办法，采取适合自己的授课方法，提高解决重难点的能力。分享授课的经验及心得体会，提高新老师的授课能力及课堂掌控能力。

2.进行阶段性总结，为下次授课提供依据。

分析在授课过程中遇到的问题，讨论解决问题的方法，介绍好的讲课方式，对学生的学习情况进行总结。

3.相互观摩教学，取长补短。

老师可通过观摩同伴团体的教学、专家教师的教学等途径，获得教学专业成长的参考。从相互观摩教学中，老师可以了解各种教学技术与教学艺术，进行融合加工，形成自己的教学模式。

4.建立教学资料库。

教学资料库的建立，可以分成硬件资料与软件资料。硬件资料为与教学相关的教材、教具、书面资料、参考文献；软件资料为有效教学的策略、教学方法等。教师在教学生涯中，可以通过各种方式建立教学资料库，作为平时教学活动实施的参考。教学资料库的建立，还可以结合电脑技术，将资料存储在碟片或电子资料库中，以备实际教学时应用。

5.参考同伴老师的教案。

具备专业知识的教师，可以将自己的教学心得、教学方法、教学策略以书面方式和同伴老师相互分享。还可以将相关的教学参考资料在电脑中建档，以资源共享的方式，在网络上给所有老师提供参考。

6.运用各版本教科书作为参考资料。

市场上的教科书，在教学资料的搜集和提供方面，可以为老师提供参考。

三、创新教学模式，提高课堂效果

为达到教学目标，可采用理论教学与实践教学紧密结合，多种教学手段并用，教、学、演、练、做有机结合，形成学为主体，教为主导，学生自主学习的教学模式。

1.采用结伴学习模式，调动学生的学习积极性，提高学生的自学能力，从而提高授课质量。

2.将实验搬上课堂，利用虚拟实验室、示教板等最大限度地用实验来验证教学内容，真正做到理论与实验的有机结合。既提高学生的学习兴趣，增强学生的感性认识，加深对教学内容的理解，又培养学生的实践能力。

3.注意现代化教学手段的应用，充分利用多媒体、互联网等实施教学。既增强教学趣味性，优化教学效果，又培养学生对新技术的学习兴趣，有利于创新意识的培养和综合能力的提高。

4.在教学中要注意最大限度地贴近学生生活，将教学与社会生活实际相联系，既增强学生学习的目的性，提高学习兴趣，又培养学生理论联系实际，分析和解决实际问题的能力。

5.注意发挥第二课堂作用，以讲座、兴趣小组、课外电子设计制作、课题研究、开办各类培训班等形式开展丰富多彩的第二课堂活动，以提高学生的综合素质和实际应用能力。

四、合理选择教学方法

以启发式教学为指导思想，以课程标准的要求为目标，以努力创造轻松的学习环境为要求，合理选择教学方法。

在教学《电工基础》课程时，可以将讲授内容分为三类，针对不同类型的知识，采用不同的学习方法。当然教学方法的选择是综合的、多样的，以下仅分析了由共性所适用的方法。

1.基础知识类。

在讲授基础知识时，我们主要采用以下几种方法：

（1）讲授法，在讲授过程中注意与学生的互动及学生对知识点的掌握情况，来调控授课进度。

（2）讨论法，通过讨论可以调动学生的学习积极性，并加深学生对知识点的理解。

（3）问题教学法，老师在教学活动设计时，可考虑针对课程内容与学习概念和经验，设计问题教学法，引导学生在面对各种问题情境时，思考解决问题的策略，并将解决问题的方法与策略与学生分享，提高学生解决问题的能力。

2.分析方法类。

电路的分析方法是学习电路的重点、难点，在讲授各种分析方法时，主要采用以下几种教学方法：

（1）演示法、通过实验来说明电路中的现象，给学生以感性认识，加深理解。

（2）发现法、讨论法、试错法，可以通过这些方法提高学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.实际应用类。

在电路讲解中有一部分知识与实际相联系，在讲解此类问题时我们采用以下方法。

（1）“四环节”教学法，由老师从实际出发引出新课，激发学生的求知欲、老师引导学生讨论、学生提问教师和学生进行解答、先由学生总结再由老师总结小结升华四个环节组成。这一模式既体现了老师的主导地位，又体现了学生的主体地位。

（2）实物教学法，通过实物展示给学生以感性认识，加深理解，达到课程标准所要求的技能目标。

五、注重教学互动，在愉悦的氛围中掌握知识

1.学生及时反馈信息，使老师了解本班学习情况。

课代表及时反馈教学信息，使老师掌握学生掌握情况，从而调整教学进度，针对学生不懂的问题进行讲解。对于成绩较差的学生单独辅导，培养学生的自信心。

2.指导学生有效学习。

老师在教学过程中，必须针对不同学科性质、不同学习阶段，指导学生进行有效的学习，从而增强学生的学习效果。

3.兼顾不同的程度学生。

运用同伴学习辅导策略：老师在教学过程中，应该运用同伴学习策略，请在学习方面表现较佳的学生，指导学习后进的学生，通过同伴学习辅导强化学生的学习动机。

参考文献：

[1]林华民.新课程下我们怎样当老师[M].华语教学出版社，2007.

[2]光青.向老教师学习做一名合格的人民教师，2006，11.

[3]孙菊如.课堂教学艺术[M].北京大学出版社，2006.