浅议新课程理念下我国高中政治课堂教学

【摘要】《基础教育课程改革纲要(试行)》颁布实施后，我国新一轮的基础教育课程改革应运而生。在如火如荼的新课程改革大背景下，新课程改革理念，为政治教师在高中政治课堂教学之中更好地进行政治教学提供了重要指导。但是，笔者在实践之中发现由于诸多因素的影响，在我国高中政治课堂教学之中，还存在着许多问题需要我们亟待解决。本文结合作者的实践经验，对于新课程理念下我国高中政治课堂教学进行了相关探讨，提出了一些自己的看法。

【关键词】新课程理念；高中；政治；课堂教学

2001年6月教育部颁布实施了《基础教育课程改革纲要(试行)》，尤其是9月以依据各学科新课程标准的实验教材在全国三十八个实验学校试验开始后，我国新一轮的基础教育课程改革应运而生。作为基础教育课程改革之中重要组成部分的高中政治学科，也深受其影响。无论从政治教材、教学等方面与传统政治教学有着较大的差异。新课程改革其力求体现以学生发展为本、培养创新精神、面向学生的生活等素质教育为理念，以培养学生的自主学习能力、合作学习能力以及探究式学习等等为基本的价格取向。从高中政治新课程标准来看，新课程标准并没有对于高中政治课堂教学之中的具体教学目标以及实际的教学方法进行硬性规定，因此，可以说从高中政治学科来看，高中政治新课程改革大大的提升了高中政治教师的教学之中“教”的主体地位作用的发挥，为政治教师在高中政治课堂教学之中更好地进行政治教学提供了便利。但是，笔者在实践之中发现由于诸多因素的影响，在我国高中政治课堂教学之中，还存在着许多问题需要我们亟待解决。

一、适度原则

伴随着我国新课程改革进程的日益推进，人们对于新课程标准有了进一步深入的了解。但是，由于对于不同人对于新课程标准的理解层次不同，直接导致了在具体的教学活动之中出现的诸多问题。其中，值得一提的是，教师对于适度原则的违反，则是十分常见的。例如，在目前我国高中思想政治课堂教学之中，部分政治教师在课堂之中，对于新课程理念给予了很高的重视，但是，却违反了适度的原则。部分教师在高中政治教学过程之中，过于注重教学的形式、师生之间的沟通与交流，则使得高中学生的课堂学习积极性调动起来了，但是，却很容易出现整个课堂失控等现象。这直接导致了目前我国部分高中政治课堂，表面上热火朝天，但从学生所学习到的实际知识来看，则收效甚微。因此，笔者认为要加强对于新课程标准的了解，坚持适度的原则，高中政治教师不能够一味强调灵活而放弃了学生实际掌握知识的能力，而是要在认识到新课程改革的基本要求之上，做到教师为“教”的主体，而学生是“学”的主体，坚持适度的原则，这样才能够更好的促进我国高中政治课堂教学的发展。

二、加强对于现代技术手段的运用

目前，在我国的高中政治课堂教学之中，从整体上来看，对于现代技术手段的运用相对较少。在高中政治课堂教学之中，其主要表现在于对于多媒体课件的运用。从多媒体的优势来看，多媒体课件具有着浓缩教材、创新教材、跨越时空的优势，但是，在具体的教学过程之中，需要提纲挈领、删繁就简, 突出教学重点。要充分运用它,化枯燥为生动。利用图片、动画、声音以及影片等增强教学的趣味性。例如，笔者曾见一位优势的高中政治教师在课堂之中，采用多媒体手段播放赵丽蓉、郭达等主演的《追星族》小品，学生在相对宽松的环境之中，逐渐回答了教师的提问，“你如何看待追星现象？”“我们班有没有追星族？”等等。通过小品《追星族》的引导，层层深入的对于追星现象进行了分析。这使得整个政治课堂教学变得不再像传统教学过程之中，那样死气沉沉。学生的对于政治学习的热情被“点燃”，进而高涨与积极的参与到课堂教学之中来。笔者认为目前在我国高中政治课堂教学之中，由到受到一些错误意识的影响，例如，类似“多媒体课件可以活跃氛围，但是不能够很好的提升教学效果”，加之，目前，高中政治知识的学习与目前我国高考制度中所设学科紧密相关，这便得现代技术手段在高中政治课堂教学之中的运用困难重重。但是，笔者认为如果高中政治教师努力探索现代技术手段与现代高中政治课堂教学之间的关系，通过大量的实践研究，将教学的目标性与现代技术手段的技术性相结合，同时加以较为严格的监督，则定会达到很好的效果。

三、加强高中政治教师职后教育

伴随着社会的不断发展以及随之而来的信息的“大爆炸”，任何学科知识都处于不断的变化与发展之中，那么如何让我们的高中政治教师在入职后继续保持其自身固定政治知识的时时更新性呢？笔者认为加强高中政治教师职后教育是比较好的途径之一。所谓“教师职后教育”，过去一般也被认为是“教师进修”，指“取得教师法定资格并从事教育教学工作的人员所进行的一切再教育，是教师教育的一个重要组成部分”。传统教育之中，高中政治教师职前教育后，则可以一辈子不再进行职后教育的现象不会再出现。为了更好的促进我国高中政治教师能够更好的适应社会的不断发展带来的新的要求，高中政治教师职后教育势在必行。纵观我国高中政治教师职后教育的现状，不是十分乐观。例如，专门针对高中政治教师的培训与进修较少；其次，大部分进修因为诸多原因的影响形式化过于严重；第三，对于目前高中政治教师参与进修的职后培训的监督力度与反馈力度不足，等等。这些问题都应当得受到我们的关注。

综上所述，新课程改革对于高中政治课堂教学而言，是一把双刃剑，即是机遇，又是挑战。作为新的历史时期的政治教育工作者，面对新课改发展中的新矛盾、新问题, 我们必须在实践中反思,在反思中提高, 转变传统的教育观念和行为，要用新课改理念指导自己教学行为, 在新课程的实践中, 勇于探索, 不断进取, 与时俱进，这样才能够更好的促进我国高中政治教育的发展。

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