六年级英语激活课堂三步走

小学阶段开设英语课就是为了让孩子们通过活泼生动的课堂教学活动，逐步形成对英语的初步感悟，激发学生学习英语的兴趣，为以后进一步学习奠定基础。因此，笔者结合近几年的教学实践对如何激活六年级英语课堂进行了简单地探讨。

一、创设情境，激发学习兴趣

教学学家认为英语课堂教学需要创设相应的情景，给同学们创造更多的机会学习和运用新学的词汇、语法等语言知识。根据六年级学生好奇心较强、学习能力尚待开发的特点，我认为英语创设教学情境必须紧密联系学生的实际学习和生活，让他们在轻松愉快的氛围中进行学习和交流，达到学以致用的教学目的。在教学“6 B Unit 5 The seasons”内容时，先让学生通过多媒体欣赏四季题材的材料短片，让同学们先通过直接感官，然后引入课堂学习，引导学生用新学的词语和句子来试着表达刚才看到四季的特点，大大调动了学生学习英语的积极性，同学们自然学得兴趣盎然，不亦乐乎。

二、开展活动，提升学生技能

传统英语教学让学生在书本和试卷中学习英语根本无法达到好的教学效果。学语言的目的是运用，因此，运用才能提升技巧和技能。这就要求我们在教学过程中要努力为同学们搭建展示语言运用的舞台。

在教学“6 B Unit 6 Planning for the weekend”一课时，引导学生在拓展部分设计自己的五一计划，如此设计和学生生活联系紧密，学生又对假期充满了期望，所以都有话可说，一时间纷纷上台用新学的词汇和语句讲述自己的小计划，无形中达成了学以致用的教学目的。

当然，我们可开展情景表演、词语竞赛等教学活动，让同学们在展示自我的过程中树立信心、提升技能。

三、积极评价，树立学生信心

成就感是推动英语学习的内驱力，因此教学实践中我们要注重积极评价来帮助学生树立信心。针对孩子们口语和书面表达能力不同的特点，我改变了一张试卷做评定的评价方式，进一步发展成口语测试与笔试相结合的评价体系，实施了口语测试和书面表达能力分别测评、指导的评价方式。多元化积极评价有助于帮助学生减少内心的压力，可避免伤害学生的自尊心，更重要的是有利于老师有针对有目标地进行辅导，从而实现共同提高的教学目的。

以上是我在六年级英语教学实践中的几点心得体会。兴趣是最好的老师，教学过程中，我们必须努力激活学生的学习兴趣，再结合积极有效的评价机制和辅导方法，然后才能保证学生在教学活动中提升技能、获得发展。

（作者单位 江苏省徐州新沂市高流程徐小学）