做有根基的中国人

“未来学校的竞争，归根结底是学校文化的竞争，校长应善于在教育实践中把校园文化逐步积淀下来，成为一种教育影响力，一种孕育着巨大潜力的教育资源。”在我看来，一所好的学校，一定有优秀的校园文化，而优秀的校园文化是成就一所学校教育品牌的基石。

传统的民族文化是一个民族最真实性格的体现，是这个民族骨子里汩汩流淌的血液。同样，学校文化是一所学校发展进程中稳定的驱动力，它能培养一种理念，传承一种精神；它时时刻刻在感染人，熏陶人。所以说，学校特色文化是一种特有的品质，是学校自我发展的主题。

临沂双月湖小学历经几十年的沉淀、总结和提升，已逐渐形成了以中华传统文化为主的颇具特色的学校文化，并以此促进学校的内涵发展和特色发展。其中，楹联书法教育的影响最大。

楹联是我国独有的传统文化之精华。联语，又称对子、对联、楹贴，以上下两联相对而得出。字数相等，对仗严谨，音韵协调，意境完美，读之畅达，而观赏楹联书法作品更能给人以美的享受。书法是书写中国文字的方法，它具有审美性和观赏性。楹联与书法共同根植于华夏沃土，成为举世无双的传统艺术。楹联依书法而传承，书法借楹联而远播，二者肝胆相照，相依而生，又各得其所，自立门庭。若二者融为一体，联墨合璧，便成为一种独特的综合性艺术―楹联书法艺术。楹联书法艺术又称联墨艺术，是中华民族的艺术瑰宝。

楹联书法教育是着眼未来，功在当代的文化教育工程，为了继承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生“做一个有根基的中国人”，我校积极开拓传统文化教育渠道，响应楹联家学会关于“开展对联教育，普及对联知识，确保新世纪楹联事业的可持续发展”和“楹联进校园”的号召，在学校开展了一系列的楹联书法教育活动。

首先，营造浓厚的校园文化氛围。学校于2012年创建了楹联文化广场，广场精心遴选了古今名联近百副，内容则励志劝学，寄意抒怀，赠答劝勉，写景状物，诙谐益智……搜罗甚广。设立了楹联文化展室，展室设有对联的起源与发展史、古今名联、对联故事等版面，还收集了部分师生的优秀对联书法作品，供师生参观学习。

其次，学校利用楹联书法广场资源，开设了“联墨双修”校本课程，并强力实施。学校根据校本课程设置计划，每周在1―6年级开设一节《楹联文化》校本课程，开展多种形式的对联诵读、唐诗宋词诵、硬笔、软笔书法比赛等活动，激发学生对楹联文化的喜爱之情。

第三，“每周一联”重积累。学校要求每个班级在黑板的右边开设“每周一联”栏目，按照学生的年龄特点和楹联学习规律，低、中、高年级的对联推荐各有侧重。

第四，注重教师队伍的培养。书法教育是为了培养学生“一笔一划写好字，一生一世做真人”，教育学生“工工整整写字，认认真真做事，堂堂正正做人”。我们要求教师不断加强书法技能，教师坚持每天早上练习书法20分钟。学校还聘请了市楹联协会会员、国学知识丰富的老教师为指导教师。

第五，让学生在生活中汲取营养。我们经常组织学生走进社区，参观节日里的喜庆对联，商业广告、匾额、书法展览、风景区的书法碑刻，以及家居中的书法作品等。同时，让学生参与社会活动，如春节送对联到农家。把学生学习书法和书写实践结合起来，实现了学与用的有机结合。

为了给楹联书法教育不断注入活水，我们一直在探索课程推广的途径与方法，并且确立了课题研究体系，同时通过教科研促进教师这支队伍的成长，在研究中不断提升教师的群体水准，为学校的发展增强后劲。

一年来，通过《楹联文化》校本课程的开发与实施，学校弘扬了地方传统文化，丰富了全体师生的精神文化生活，2012年11月被中国教育学会书法教育委员会授牌为“书法教育实验学校”，2013年春被中国楹联学会确立为“全国楹联教育基地”。

一所学校要创出特色，树立品牌，校园特色文化是一个重要的建设工程。作为一名校长，作为一所学校的领跑者，我认为应当把特色校园文化建设摆在重点发展、优先发展的战略位置上来，把打造校园文化品牌形象纳入学校建设与发展的中长期规划，在思想上提高认识，在观念上不断创新，在资金上确保投入，在措施上落实到位，使有特色的校园文化真正成为兴校之源、强校之本。

【徐宝田，临沂双月湖小学校长】