导学案在初中英语教学中的使用建议探讨

摘 要：随着新课改的不断深入，中小学课堂正渐渐发生着变化，其中导学案的运用，正是其中的变化之一，导学案的使用使老师减轻了备课负担，也减轻了学生的课后负担，在初中教学中使用导学案，到目前为止，已经为改变传统的教学模式做出了不可磨灭的贡献，为了更好地发挥导学案的作用，提高教学质量，促进学生自学能力的提高，避免导学案在初中英语教学中的不正确的运用，本文就导学案在初中英语教学中的如何有效的使用进行探讨并提出了几点建议。

关键词：导学案；初中英语教学；使用建议

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-169-01

在初中英语教学中，怎样提高学生的自主学习意识与能力，怎样提高教学质量，怎样优化课堂，怎样减轻教师的备课负担，，一直是教育专家与教师们在百般思索企图解决的共同难题，新课改的出现与深入，为解决这一难题做出了很大的贡献。英语教学就是语言教学，传统的英语教学模式，使课堂的氛围：教师在讲台上兴致高昂的讲授着，学生在下面静静地听着，整节课课堂都是死气沉沉一片，缺乏互动，最后的教学结果是整体教学质量不高。导学案顺应时代需求出现了，它的出现改变了课堂氛围，使整个课堂活跃起来了，使学生积极参与整个教学活动中，成了教学的主体。因此导学案在初中英语教学中怎样更有效率的使用问题值得在初中英语教学中的使用我们探讨。

一、导学案教学模式的解读

导学案是在新课程标准的指导下，力求达到素质教育的要求，首先通过教师的集体探讨研究，然后个人备课，完成后再经集体研讨，最终制定成功。导学案，“导”，顾名思义，就是引导的意思，“学”，是学生学习，“案”，是方案，方法[1]。导学案制定目的就是为了提高学生的自主学习能力，形成主动参与教学活动意识，在课堂中积极与同学、老师合作探究问题，在教学中从被动接受学习的地位转变为主动学习的主体者。

导学案教学模式有利于教师对学生的情况有更清晰的把握，有利于加强学生与老师之间的交流与沟通，还可以促进学生自主学习、自主探究、自主合作、自主创新的能力的培养。

二、导学案在初中英语教学中的使用建议

1、导学案编写的针对性

导学案的编写内容主要包括以下看几个部分：课前预习、课堂探究、课后拓展、课堂小结。英语教学，主要是为了实现学生在英语方面听、说、读、写能力的培养，它是一门语言学科，而在现实情况中，特别是乡镇上的学生对英语的兴趣普遍较低，除了具备基础的写的能力，听、说、读都比较差，因此，英语老师在编写导学案中，应注重激发学生的学习兴趣，提高学生在说和读方面的能力。在设计每一篇导学案过程中，要有针对性，以发挥学生的主观能动性为出发点，以体现自身指导性为原则，在引导学生学会自主学习的方法上给予辅助，每位学生都各有特点，作为老师要基本掌握每一位学生的学习状况、性格特征，在课堂中做到有的放矢，照顾到不同层次的学生，明确在每一次教学中要达到的主次目标[2]，做到有针对性的教学。

2、防止学案“习题化”。

在学案的编写中，很容易出现“习题化”，比如，在课前预习这一环节，老师给出几个问题，让学生根据这几个问题去预习课文，这就明显的带有“习题化”标志。去年我在一个学校的实习中，就看到了这种情况，课前预习部分，老师给出两三个问题。课堂探究环节六到七个问题，课后拓展又是一到两个问题，结果，整节课的内容就是学生围绕老师给出的问题寻找答案，回答问题，虽然这种教学方法是营造了课堂的活跃氛围，提高了学生在说方面的能力，但是却不利于学生自主学习能力与的培养，最后学生还是不能掌握自主学习的方法，还是处于被动学习的状态，教学目标也无法实现，由此，教师在编写学案中，绝对要避免“习题化”[3]。

3、注重对学生学法上的引导。

“授人以鱼不如授人以渔”，在教育中，我们教师传授学生知识，但是我们能传授给他们的知识是有限的，而学习却是永无止境的。初中阶段的学生学英语还没有形成自己的方法，基本还是依靠英语老师的引导，所以如果英语老师不教给他们学习的方法，一旦他们自主学习的时候就会很盲目，无从下手。因此英语教师在设计导学案中，要注重学习方法的归纳与总结。例如：对于一些典型的有固定解题方式的问题，要教会学生将相关解题方法，相关知识点记下来。在课后小结这一环节中，让学生积极发言本节课学会了什么，还有什么不懂的。教师在最后也进行一个总结，对学生的发言进行补充，着重提醒学生本次课中相关学习方法的熟悉与运用。

4、在课前将学案给学生，让学生自学。

在课前将准备好的学案发给学生，让学生明白本堂课的学习目标、学习重难点，清楚本次课要掌握知识点的主次，这样有利于学生根据学案有目标的进行预习。英语知识点很多是需要识记的，老师在学案中为学生分清了主次，学生在学习中就可以避免眉毛胡子一把抓的情况，学习任务相应得到减轻，还有利于培养学生自主学习的习惯。

三、结束语

目前，在我国除了大城市，大部分地区初中英语教学，学生还基本处于学习英语的初级阶段，而英语的社会地位越来越高，如果学生的英语运用能力达不到标准，会给学生以后的升学、甚至事业都造成影响，因此，激发学生学习英语的兴趣，提高学习英语的能力迫在眉睫，老师的责任重大。那么老师怎样才能更好地辅助学生呢？导学案的出现给老师提供了一个契机。我认为，英语老师可以在导学案方面多做准备。在导学案的编写上，注意体现其针对性，注重培养学生在学习方法上的学习与归纳总结，注重学生自学能力的培养与提高，防止学案出现 “习题化”的缺陷。发挥好指导作用，突出学生的主体作用。对于导学案在初中英语教学中的使用建议，我仅陈列以上几条，还需其他学者对其进行探究。

参考文献：

[1] 张烁琰.浅议“导学案”教学模式在初中英语教学中如何运用[J].学科建设.2012（02）：142

[2] 石志坤.如何在初中英语教学中运用导学案.百家争鸣.2014（01）：59

[3] 赵华峰.新课改背景下初中英语学案导学教学模式探讨.学科教学.2012（06）：18