物理实验教学中,如何培养创新意识

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新能力不足已经成为制约我国国际竞争力提升的最主要因素。要实现我国的超常规、跨越式发展，提高国际竞争力，必须靠创新。创新意识是创新能力的基础，要培养学生的创新能力，首先必须培养学生的创新意识。

1 激发学生的兴趣，培养学生的创新意识。

实验研究表明：“兴趣是引起思维活动的一种动力”。在实际创造中，一个人的创新意识与他的兴趣相关联而发挥综合性作用。因此，从某种意义上说，培养学生创新意识的关键是能否激发学生的兴趣。初中物理实验真实、形象、生动、有趣，对初中学生有很强的吸引力，极易唤起他们的直觉和兴趣。因此，在物理实验教学中，教师除了要和学生共同完成教材上的实验外，还要精心设计一些有助于教学的有趣实验，用出乎学生意料的演示，给学生创造一种全新的、奇妙的感觉，给学生留下终生难忘、回味无穷的印象，使学生兴奋，从而把学生的注意力吸引到物理实验中来。例如：演示“火烧金鱼”实验时，学生的注意力几乎都集中在怎样点燃酒精灯，怎样烧的金鱼到处乱窜，直到烧死、煮熟。但是，当学生们观察到水被烧的开始沸腾，直冒白气，而金鱼却仍然安然自得，游东游西时，他们感到惊愕。学生对于出乎意料而又终身难忘的事实，自然会萌发出要探个"究竟"的强烈愿望。学生情绪高涨了，兴趣油然而生，思维自然活跃。

2 教师要用自己的创新，带动学生的创新，激发学生的创新意识。

教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生互教互学、共同发展、共同开发课程、丰富课程的互动过程。因此，要培养学生的创新意识，教师首先要具有创新意识，要积极主动地参与到学生的实验中，创造性地利用一切可用资源进行创新，从而带动学生创新，激发学生的创新意识。例如：在学气压强时，我让学生用演示证明大气压强的存在，学生们你看我，我看你，没有一个上来演示。我便拿出一个空矿泉水瓶，向瓶中倒一些开水，晃一晃，再把开水倒出去，旋紧瓶盖，把空瓶放在桌面上，……一会儿，瓶子明显地瘪了进去并发出"咔、咔"的响声。受到启发，学生们纷纷上台，用容易找到的材料表演了：覆杯实验、瓶吞鸡蛋实验、用量筒提水实验，用试管表演“火箭上升”实验。

3 把物理实验教学和历史教学、社会经济的发展联系起来，使学生认识到创新意识的重要性。

利用挂图、多媒体、图片展等手段，把物理实验教学和历史教学联系起来，通过让学生了解中国近百年来的历史，使学生认识到一个民族、一个国家，落后就要挨打，落后就要任人宰割。用中国历史上成千上万的仁人志士和革命先烈为了民族的进步、国家的发展，抛头颅洒热血的史实，激励学生振兴中华民族的使命感。引导学生利用多媒体、课外阅读和收看电视新闻等渠道，了解中国经济发展状况和发展中遇到的问题，使学生意识到一个民族、一个国家没有创新，就没有真正的进步；没有创新，就没有真正的发展。创新关系到中华民族的未来，创新是我国经济与社会发展得当务之急。

4 培养学生的提问能力，诱发学生的创新意识。

创新始于问题，问题引发创新。学生能不能发现和提出问题，直接关系到他能不能开始创新活动。因此，在物理实验教学中，教师要善于从社会生活、生产实践、科学研究等多个角度对实验过程、实验现象进行提问，启发和引导学生从事物的反常现象或通过寻找经验事实的理论性解释等方面对实验过程或现象提出：“是什么？”、“为什么？”、“有何用？”、“如何做？”等问题。例如：在探究凸透镜成像规律时，学生们通过探究得到了凸透镜成像条件后，我鼓励学生提出新的问题，学生们经过思考后，提出：“凸透镜被遮住一半，物体还能成完整的像吗？”……我对提出问题的学生提出表扬，并鼓励学生用实验去探究