探索学生的自主学习能力 构建高效课堂

摘 要：教育的改革和发展要求我们，教育要面向全体学生，发展全体学生。要真正打造高效课堂，就得发挥学生的自主学习能力，有效地发展学生自身的巨大潜能，从而提高课堂学习效率，实现课堂的和谐高效。

关键词：自主学习能力；语文学习现状；高效

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-02-0047-01

课堂教学改革的发展历程，归结起来，无非就是要发挥学生学习的主体作用，挖掘学生自主学习的潜能，从而提高教育教学效果。理论和实践都证明，发挥学生学习的主体作用有非常重要的意义。因此我们有必要对学生的自主学习能力进行探索与研究，以达到课堂教学的和谐与高效。下面笔者从以下几个方面来谈一下自己的认识：

一、发挥学生自主学习的重要性

1.发挥学生自主学习，可以有效地提高课堂教学效率。发挥学生自主学习，在课堂上首先由老师提出问题，让学生有目标的带着问题去看书学习，查找自己所要的答案，再在“当堂训练”中去证明和巩固自己所掌握的知识，这就让每一个学生都动起来了，发挥了学生学习的主动性和积极性。例如，在教学中，我们时常在学生不熟悉课文的基础上讲解课文，而不让学生带着问题去自主学习，这样的记忆是不牢固的。相反让学生带着问题自主去学习所得到的记忆会比较深刻，可以使学生得到整体的发展和提高。

2.发挥学生自主学习，可以发展全体学生。教育的改革和发展要求我们，教育要面向全体学生，发展全体学生。我们现在所面临的状况是，学习自觉的学生，实际上就是学习主动性强的学生，学习成绩上去了，而那些学习自觉性较差的学生，学习不主动的学生，也就成了后进生。我们现在要发挥学生学习的主体作用，就是要让每个学生变被动学习为主动学习，并且要让原来的后进生在主动学习的过程中体验成功，从而让他们看到希望和学习的信心。

3.发挥学生自主学习，可以有效地发展学生自身的巨大潜能。科学家发现，人类贮存在脑内的能力大得惊人，人平常只发挥了极小部分的大脑功能。要是人类能够发挥一大半的大脑功能，那么可以轻易地学会40种语言，背诵整本百科全书，拿12个博士学位。所以，我们千万不能够忽视学生自身所蕴藏的巨大潜能，而是要充分相信学生，要充分发挥学生自主学习作用。

二、学生语文学习现状

长期以来，中国教育一直受“讲解——接受”教学模式的影响，传统的“应试教育”根深蒂固，就目前语文课堂教学现状来看，教学目标不够全面，教学方式过于强调接受学习、重动脑轻动手、重学习轻应用。在教学中还存在教师中心主义和管理主义倾向，由此可能导致师生关系冲突对立；另外，教学评价的形式过于单一，不能客观公正地评价学生的发展情况；以升学为目标的“应试教育”，严重忽视了学生的个性发展及创新意识的培养。

三、如何激发学生的自主学习，提高课堂效率

学生学习的主阵地在课堂，而真正学习的主体则是学生自己。要想真正激发学生学习的兴趣，促进学生学习成绩的提高，从学生自身出发才是重点。教师的教学只是辅助作用而以。教师“授之以渔”，但要灵活运用，化为自己的本领则要学生自主学习的能力。

1.要激发兴趣，引导学生自主学习。“兴趣是最好的老师。”这是一个颠覆不破的真理。当学生对所学的知识产生浓厚的兴趣时，他就产生一种不断渴望新知识的强烈渴望，全身地投入到学习中去。其实自主学习并不难，它并不仅仅是优秀学生的专利。通常我们所学的知识是是一环套一环的，是循序渐进，逐渐加深的，也就是在原有知识基础上的逻辑加深。遇到很多难以理解的地方属于正常现象。学生可以在自主学习中在不懂的地方标注记号或通过学习小组交流获得收获。当老师在课堂讲解这方面的内容时，就会加深对这些知识点的印象，从而达到事半功倍的效果。

2.要创建融洽、和谐的课堂氛围，促使学生自主学习。常听学生这样说：我讨厌死这个老师了，所以我最烦这一科。可见师生间的情感融洽是多么的重要。因此我时常注意与学生的情感沟通和智慧交流，课堂里充满欢声笑语，用幽默、平等、尊重赢得了学生的爱戴与尊重。“亲其师，信其道”，平等、民主、和谐的课堂环境，才能使学生的思想不受压抑，敢想、敢说、敢问，真正发挥学生的主观能动性，从而大大激发了学生自主学习的热情。

3.要多鼓励，多表扬，激发学生自主学习。“表扬能使猪爬树”，这句玩笑蕴藏着深刻的含义。没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西比让每一个学生都能体验成功的喜悦更能引发学生的求知欲望。它可以激发学生的上进心、自尊心，进而带给学生一种快乐的动力、学习的动力。所以，老师们千万别吝啬自己的表扬。别说学生，其实咱们老师不是也希望得到领导的表扬吗？让我们记住这句话吧：我们是在教学生——人是活的——激活他们。我们不是单纯在教知识——知识是死的——让它们活在学生的心中。

4.改进教法，指导学法，是学生自主学习的关键。培养学生自主学习能力，必须在教学中改进教法、指导学法。老师在课堂上喋喋不休，唠叨没完，学生自然就成了被动接受的机器；不是自己思维的知识，自然就得死记硬背了。所以要“授之以渔”，给学生自学的时间、思考的空间，培养学生的独立性和自主性。

总之，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。教师应该多培养学生的自主学习习惯，进而提高课堂学习效率，把课堂打造成真正和谐高效的课堂。