中职创业指导课采用项目教学法的探索

【摘要】：创业教育课是中职德育课的一个重要组成部分，然而当前大多德育课堂教学效果并不理想，究其原因跟教学方法有关。本文提出在创业指导课中推行项目教学法，让学生化被动为主动，充分挖掘学生潜能，提高学生解决实际问题的综合能力，真正实现创业指导的目的。

【关键词】：中职德育 创业指导 项目教学 教学效果

一、引言

德育课作为中等职业学校各专业学生必修的一门基础课程，是学校德育的主渠道，也是实施素质教育的主要内容。德育课教学成效如何，直接关系到所培养人才的素质。创业指导作为中职德育课教学中的一个重要部分，以提高学生创业能力为目标，尤其注重培养学生创办小企业的精神和能力，务求使更多的谋职者变成职业岗位的创造者。创业指导实际上是一种理念教育，这种理念旨在向学生灌输一种创业意识、创业素质和创业精神。然而，中职学校创业指导课教学效果并不十分理想。大多德育课的教学仍停留在传统的理论说教式的教学上，只注重对学生进行有关理论知识的传授，学生对课堂学习内容感觉乏味，提不起兴趣；再加上学生缺乏社会阅历，对老师所授内容似懂非懂，或者做认真听课的假状态或者干脆不听课而做自己的事，厌学现象比较普遍；课程讲授完了，留给学生的东西并不深刻。创业指导课假如也采取这样的授课方式，那将很难达到知识学习与能力培养和行为养成相统一的目标。本文建议在创业指导课中采用项目教学的方式，并积极探索。

二、在创业指导课中引入项目教学法的主要原因

1、项目教学法概况

项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，并能充分挖掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。因此"项目教学法"是一种典型的以学生为中心的教学方法。现在很多专业课采用项目教学法。

2、项目教学法的优势

（1）项目教学法有助于克服内容交叉。中职德育教材比较杂，比较多，高一至高二用过好几本教材，在这些教材之中有一些内容相互之间存在交融重复的地方，采取项目教学法可以将其中重复相关的内容进行提炼综合，开展教学活动，克服内容交叉的矛盾。

（2）项目教学法有助于增强实践感知。受编辑周期的影响，教材不可避免地存在着一些滞后性。通过项目化教学方式，教师可以在整合教材相关内容的同时，将一些鲜活的社会生活实例引入教学过程，提高学生学习中的生活感知体验，提高教学工作成效。

（3）项目教学法有助于遵循认知规律。针对中职学生差异性较大的特点，教师在德育教学中将相关内容组合成一个教学项目，开展德育教学活动，有助于为不同能力层次的学生提供学习内容，符合学生分层次的认知规律。

3、项目教学法实施过程中师生共成长

在项目教学法的具体实践中，教师的作用不再是一部百科全书或一个供学生利用的资料库，而成为了一名向导和顾问。他帮助学生在独立研究的道路上迅速前进，引导学生如何在实践中发现新知识，掌握新内容。学生作为学习的主体，通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实操技能，而且又在教师有目的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力。同时，教师在观察学生、帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平。可以说，项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。

三、"经营、连锁加盟店"一课项目教学法实践探索

1、确定项目主题

浙江教育出版社出版的《中职学生创业指导》一书中"项目三：经营、连锁加盟店"共分三个任务，要求学生掌握和连锁加盟的各自特点和优势；了解和连锁加盟的基本步骤；并能掌握经营店或加盟店中要注意的有关细节，比如门店的选址、加盟的流程等。根据各教学目标要求，所以确定本课项目的主题为如何才能成功开一家店或加盟连锁店，直接物化成果就是指导学生做出一个适合自己的创业计划书。

2、围绕主题，确定项目实施应具备的条件

组织学生分析完成项目目标所需要具备的知识和条件。要想成功开一家店或连锁加盟店，必须先对和连锁加盟有一个全面的了解，先要掌握与连锁加盟的区别，及各自的优势所在。还要了解国家及当地有关政策，这样才能结合本地实际及自身实际做出正确的选择。这一部分可通过学生自学书本知识，搜集资料，实地调查的方式进行，课堂上采用知识问答的形式来完成任务。

3、围绕主题，落实项目实施计划

这一个项目是个大项目，需要花几个星期完成，全班在了解和连锁加盟基础知识的基础上，作出初步选择，然后以分组的方式深入学习，有条件的进行市场调查、问卷等方法来实施任务。加盟部分包括签订协议书部分来一次现场模拟，调动学生学习积极性。

4、学生根据学习和掌握的知识，结合自己的理想，设计出适合自己的创业计划书，完成项目。

最后，各小组根据一个阶段下来积累、学习得来的知识和经验，设计一份适合各小组或各人的创业计划书，在课堂上各抒已见，通过议论、评估加以完善，完成项目。

四、项目教学法效果分析

项目教学法打破德育课传统的教学模式，不以教材内容的知识体系为主线，而是以围绕着项目主题的完成为线索整合教材内容，"以项目为主线、教师为主导、学生为主体"， 改变了以往"教师讲，学生听"被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。在教学实践中，能取得更积极的教学效果。

一是教学目标更明确，学生更容易理解和接受。项目教学法的教学目标就是为了实现项目主题，直截了当，既现实又明显，更能体现德育课教学知行统一的效果。

二是为了完成项目，实现项目主题，促使学生积极去思考，主动去发现、认识并整合运用教材知识资源，能更充分地调动学生学习的自觉性和主动性，激发学生的学习兴趣。通过对完成项目主题所需知识资源的分析、综合，培养学生分析问题和解决问题的能力。

三是可控性好。项目教学法由学生与教师共同参与，学生的活动由教师全程指导，有利于学生集中精力练习技能。

四是真正做到了理论与实践相结合。要完成一个项目，必然涉及如何做的问题。这就要求学生从原理开始入手，结合原理分析项目、订制工艺。而实践所得的结果又考问学生：是否是这样？是否与书上讲的一样？

五是学生在学习过程中，在项目主题的驱使下，自觉地实现课堂教学中角色转换，改变了德育课教学中教师一言堂、大包大揽地满堂灌为学生主动参与，在教师的引导下，去认知、分析、归纳、整理和应用教材知识，真正成为课堂教学的主体。

创业指导课中采用项目教学法是一种创新，也是一种尝试，当然项目教学法只是在众多教学方法中的一种选择，也许它不是最理想的教学方法，更不是唯一的一种方法。但目的是使中职德育课的教学随着客观实际的变化、随着中职生源的不同，更好地实现德育课培养人、塑造人的使命。

参考文献：

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