处理教学突发事件的案例

2015级高二（上期）那年，学校临时安排我接手本年级的另一个班的语文课堂。刚到班上，我就十分因该班的语文教学而担忧，毕竟临时换班总会遇到些这样那样的问题。不久，我又为班中确有几个刺头儿不好对付而发愁。这不，哪壶不开提哪壶，刺儿果真在本就喧闹的语文课堂上冒了出来。

一日，我创设情境，导入新课――《滕王阁序》后，便开始检查学生的预习情况。

“同学们，请一起告诉我被誉为‘中国古代四大名楼’的楼阁分别是哪几座？”我习惯性地扫视着全班后说道。

“有岳阳楼、有黄鹤楼、有滕王阁，还有，还有……”全班立马就吵吵嚷嚷地回应着。

虽然没答全，我心理倒也很满意，寻思着：这个班的学生也并非传言的那么差劲儿嘛。为了及时鼓励学生，拉近距离。我用很肯定的语气赞道：

“安静！安静！请同学们安静一下。刚才，同学们一口气就说出了‘中国古代四大名楼’中的三大名楼――湖南的岳阳楼、湖北的黄鹤楼以及江西的滕王阁。说明你们的预习工作也做得不错嘛！”当面受到我的表扬，学生那个高兴劲儿自然就写在了脸上。课堂也静了许多。

我正暗自高兴，接着很期待地追问道：“那么谁还知道剩下的那座又叫什么呢？”

“青楼！”不料，某生脱口而出，顿时引来全班哄堂大笑，继而，口哨声、赞美声回荡不绝。我立马怒火中烧，铁青着脸，暗想：现在的高中生，脑子里净想些什么啊，居然众目睽睽之下说出这样低俗的话来。简直太下流、太恶劣了！正欲当着全班的面加以当头棒喝，又恐因一生而误了全堂，甚者坏了师生关系，日后便再难以相处，耿恐蹈了前任的覆辙。与其正面交锋，倒不如来个缓兵之计，使得两全其美。我突然灵机一动，转怒为喜，目光一射，竖起拇指，赞道：

“对极了，正是此楼！”

“啊？！”学生听罢个个一时丈二和尚摸不着头脑。

这时，我隐约听到有学生在议论：

“什么！这也算正确答案？”“你搞错了吧？”“老师你今儿没感冒发烧吃错药吧？”

我微微一笑，接着又道：“没听错，对，正是‘青楼’――青天高楼。”

“老师你葫芦里卖的什么药啊？”学生瞪大双眼，竖起耳朵。说也奇怪，喧闹的教室里顿时安静了下来。

“诗云：‘直上蓬莱阁，人间第一楼。云山千里目，海岛四时秋。’蓬莱高阁直上青云，四时如秋，素有‘人间第一楼’的美称。”我便娓娓道来。

“据说八仙过海中的八仙也正是登上了此楼才得以飞往蓬莱仙岛。你们说说看，这不是青天高楼是什么？刚才那位同学能有此灵感，实在不错。”

那生听罢，见我非但没有批评他，反倒表扬了他，顿生羞愧之感，竟不知如何是好，不敢正视我的眼睛，却也立马规矩了许多。

我见大家兴致正浓，对自己小有崇拜之感。心想：何不借此机会，讲个趣事给他们听听，一来让自己平安着陆，二来收了学生那颗好动的心，说不定语文课自此就会规矩了不少。于是想到近日在杂志上有关妙答记者问之趣闻，更进一步夸奖道：

“这还不算，刚才这位同学一语就道出了中国旧社会延续了几千年的丑陋，大家都对此楼加以嘲笑，嗤之以鼻。这不正好说明我们新社会的美好么。我建议将掌声送给你们自己。”顿时，掌声参和拍打声齐鸣。学生暗道：老师你也太神了吧。

我见学生正中下怀，便道：“话说当年答中外记者问。一位西方记者问：‘请问总理先生，现在的中国有没有？’你们一定很纳闷：怎么提这种问题？你们猜猜总理是怎么回答的？”

“当然答没有啦。”

“哈哈，你们恰恰错啦。总理很肯定地说：‘有！’”全班哗然，疑云笼罩。

我欣然说道：“也看出了大家的疑惑，补充说了一句：‘中国的在我国台湾省。’”学生个个暗自惊叹，“总理先生你真了不起啊！”

我见已成功吊住了学生的胃口，进一步解释道：“这位记者的提问是非常阴毒的，他设计了一个圈套给钻。中国解放以后封闭了内地所有的妓院，原来的经过改造都已经成为自食其力的劳动者。这位记者想：问‘中国有没有’这个问题，你一定会说‘没有’。一旦你真的这样回答了，就中了他的圈套，他会紧接着说‘台湾有’，这个时候你总不能说‘台湾不是中国的领土’。这个提问的阴毒就在这里。当然一眼就看穿了他的伎俩，这样回答既识破了分裂中国领土的险恶用心，也反衬出大陆良好的社会风气和台湾的对比。”学生听罢，如获珍宝，既为的高超的外交水平，又为木木老师的气度和睿智赞不绝口。课下，我老师找到口无遮拦的那生，交谈之中便加以正确的思想引导，此后那生不仅语文课上表现得认真，其他科的课堂表现也改变不少。

此后，我经常在学生疲劳之时讲述一些生动趣闻，时时对准了学生的口味，语文课如火如荼地开展。三个月后，该班的语文成绩有了突飞猛进的变化。