爱让我们的工作更闪亮

“仁爱产生仁爱”。教育家巴特尔说：“爱和信任是一种神奇的力量。教师拥有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，他们幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像。”教育就是爱，唯有爱才能唤醒内心，让学生自我教育、自我醒悟、自我成长。著名剧作家席勒也说过：“没有爱之光辉的人生是没有任何价值的。”作为教育工作者，带着爱去用心去工作，不仅成就学生也会成就自己，因为爱会让我们拥有智慧。在实际的教育工作中，我们的爱又要怎么去体现呢？

一、爱体现在真心

在班级管理中，最让人头疼的就是后进生的问题。到了高中，后进生的问题大部分都是行为习惯的问题。有些人是性格使然，有些人是长久压抑中的改变，也又是某事的长久刺激，不管是什么原因，要想改变，都不是一朝一夕的事情。只有用真心，才能和根深蒂固的习惯抗衡。很多教师会做家访。我的家访不一定会全班都去，但总有那么几位需要我一学期做三、四次家访。每个星期我会时不时地找学生谈话，或是建议，或是鼓励，有时严肃，有时轻松。面对学生，我们只有付出真心，时时关注学生，才能促使他进步。

二、爱体现在尊重

每次一提到“尊重”两字我就会想起这样一个故事。说有一位商人看到一个穿着寒酸的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他不假思索地将10元钱塞到卖铅笔人的手中，然后头也不回地走开了。走了没几步，他忽然觉得这样做不妥，于是连忙返回来，并抱歉地解释说自己忘了拿笔，希望不要介意。最后，他郑重其事地说：“你和我一样，都是商人。”一年之后，在一个商家云集、热烈隆重的社交场合，一位西装革履、风度翩翩的推销商迎上这位商人，自我介绍道：“您可能早已忘记我了，我也不知道怎么称呼您，但我永远不会忘记您。您就是那位重新给了我自尊和自信的人。”我一直认为尊重是爱的本质，不管你的学生犯了什么错误，不要恼羞成怒，少一些冲动，多一些冷静；少一点呵斥，多一点理解。记得一次批数学试卷，发现有个学生把上一题的答案填到下一题的空上，按以往的经验，我认定他抄写作业，要好好教育一下他。找到他，他竟然还不承认，我让他在储藏室把做出那个答案的方法写清楚，并说明为什么会出现这种现象，就急着走进课堂上课去了。过了10分钟，那位学生回来了，坐在座位上一言不发，把试卷揉成一团，过了一会儿趴在桌上哭了起来。我从他写上来的纸上看到了做出两种答案的过程，知道了他是因为做题太快，第一次填答案错位，做完后回去检查，又把没有做的题又重新做了一遍，结果把题目看错，虽然做题的习惯不是很好，可是对他抄作业的质疑，显然伤害了他的自尊，当时我就走过去先安慰了他一下，表示自己的歉意。下课后，再找他交流，在表示歉意的基础上，提出了一些自己的建议。当天晚自修，我当着全班同学的面再次向他表示我的歉意。第二天的上课，他非常主动，还举手回答了问题，让我知道了尊重学生就是尊重自己。尊重不仅是在言语上、行动上，还体现在思想上。我尊重班上每一位学生。学生以多种方式参与班级管理，对于学生的每一条建议我都会有回复，有些大家都认可的就采纳，不认可的暂时搁置，而后采取班会的形式进行全班讨论。让学生真正成为班级的管理者。

三、爱体现在公平

公平不一定是整齐划一，而是对待学生标准统一。不要因为自己的喜好对学生进行主观臆断，尤其不能以成绩来论英雄。在我们学校每一个月每个班级都要评学校之星，每一个学校之星的评选都是在每一个月班级之星的基础上评选出来的。先由宿舍推荐，再由我和班委商讨决定。当学校之星的同学都是平时认真踏实、为人和善、热心于班级工作的人。由于评选过程的规范严格，每一个同学都把学校之星看成是一份特别的、沉甸甸的荣誉。

四、爱体现在关注

关注每一个学生，关注每一个细节。和学生两个星期进行一次书面交流，不管学生写多少我都至少写上两三行的话，有些是发自内心恰如其分的鼓励和赞赏，有些是中肯和适当的建议，还有些是对社会现象的一些仁者见仁智者见智评价和交流。记得在高考前有位成绩不是很理想的学生在文章里写道：在今年的高考中，就算是我没能考上理想的大学成为英雄，我也愿意做一个站在路边为我们班其他英雄鼓掌的人。那一刻，我真的被这位学生的话语所打动，我在下面写道：“谢谢你的善良、友爱和祝福，这么长时间你的踏实付出，在高考中一定会加倍回报给你，你要相信，高考结束，你一定是我们49位英雄中的一个，那个站在路边为英雄鼓掌的人是杨老师。”我想成功的定义到底是什么？在世间有多少人，年少时渴望成为英雄，最终却成了烟火红尘中的平凡人。如果健康，如果快乐，如果没有违背自己的心意，我们的学生又何妨不做一个善良的普通人。所以她能写出这样的话语我们的教育就已经有了效果！要关注细节。开学每次发完书地上都会一片狼藉，大部分的时候都是劳动委员安排人打扫，有些时候也会有学生主动上来清理。今年刚发完书，其中一位发书的学生就上来清理了垃圾，当时我也没在班上讲什么，就让她做了领操员。那个星期的星期六，学校里正好举办教师节庆典，给教师发了一个花环，我就拿着花环进了教室对着全班说：“今天很开心，教师节学校给教师发花环了，但我想把它送给我们班的某某某。”大家很惊讶。当我说明原因后，大家都觉得很应该。当即我又和学生讲：“就是一个个同学的一个个小小的善举，组成了我们班一个个亮点，让我们的班级更加闪亮，谢谢你们。”一个人的关注是有限的，我要把这种关注作为爱的种子撒播出去，让学生也学会去爱。每天早晨都有10分钟左右的晨会时间主题“美的发现”，让学生轮流上台把身边发生的他认为美的事情讲出来，有大有小，可以是自己班里的、学校的，还可以是社会上的，让学生每天都带着感恩的心去发现美。也鼓励学生去做美的事情，让班级因每一位的参与而闪亮！

五、爱体现在宽严相济

作为班主任，有时候我们是威严的长者，有时候我们是慈爱的父母，有时是亲密的朋友，有时又是心灵的导师，因为身份的多重性，也让我们表达爱的方式有时可能宽容，有时却很严格。作为班级管理者，我们一定要有一套严密的班级管理计划，严明的班级纪律，针对学生特点，在班级中制定可操作性强的、行之有效的规章制度，有利于良好班风的形成。从课堂纪律、卫生等多方面按照学校的制度进行了规定，并选拔品学兼优的学生组成班委会，对学生的行为规范进行了量化管理，奖优罚劣，培养学生比、学、赶、帮、超的竞争意识，使学生自觉地规范约束自己，形成良好的行为习惯。当然班主任的严还体现在对自己严格要求上，言传不如身教！在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。过严既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。班主任要正确把握严格管理的尺度，做到严中有宽，宽严相济。“宽”体现在要营造一个宽松班级管理氛围，让每一位学生参与我们的班级管理，给学生更加广阔的思维空间，提供更为宽阔的学生展示的舞台，调动学生的积极性，但必须有“严”作为前提，这样才能用我们的爱让学生更快、更好地成长。

陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”爱是贯穿于班级管理中一条永恒的主线。作为一名班主任一定要带着爱去完成教育的神圣使命，因为我们面对的是世界的

未来！

（作者单位 江苏省常州市北郊中学）