浅析初中音乐合唱教学现状及策略

（宁波市鄞州蓝青学校）

摘 要：合唱是初中音乐课堂教学的基本内容之一，作为学生参与最广泛、开展最普遍的一种艺术表现形式，合唱在整个初中阶段的音乐教学中占据着不可动摇的地位。但是通过教学观察以及教学实践研究，发现当前初中音乐合唱教学依然存在一些问题。简要分析了存在的这些问题，并提出几点解决措施，以供参考。

关键词：初中音乐；合唱教学；现状

人教版初中音乐教材不仅选录了大量单声部歌曲，而且编写者依据课程标准，收录了若干多声部歌曲，体现了对合唱教学的重视。经常开展合唱活动，一则能锻炼学生发声能力，二则能培养团队意识和集体观念，对提高音乐教学质量具有积极作用。然而，在实际课堂教学活动中，由于这样那样的原因，合唱教学没有受到应有的重视。

一、初中音乐合唱教学现状

听课实践以及问卷调查结果表明，当前初中音乐合唱教学的问题主要集中在三个方面：一是大部分合唱歌曲教师仅仅教学一个主声部；二是由于学生长期以来不重视音乐课程，加上音乐基础水平不一而同，教师没有开展必要的梯度性知识技能训练，导致根基不牢的学生在合唱中连音速都掌握不好，出现滥竽充数的情况；三是教师认为合唱教学是一件费力不讨好的事情，因此简化合唱训练，致使教学效果不明显。

二、改善初中音泛铣教学现状的具体策略

1.关注细节，增强成功音乐体验

“细节决定成败”是一句众所周知的名言，这句话放到初中音乐合唱课堂上也毫不突兀。有教学经验的老师都非常清楚，初中音乐课堂上，我们面对的绝大多数是音乐基础一般的学生，依靠团体合作表现音乐作品，并不是一件轻而易举的事情。想让学生受到艺术形象感染的同时获得丰富的情感体验，很大程度上取决于教师对细节的重视。

例如，根据初中生年龄特点和接受能力，教师应当循序渐进地开展声音训练。为了降低学生理解难度，教师可以结合歌唱示范、肢体语言等感性方式帮助学生掌握基本的呼吸方法和发声方法。针对正处于变声期的男生，要降低音区，让他们轻轻演唱；遇到高音，学会转换假音；声部训练时，要有意识地安排他们唱低

声部。

教师只有关注学生合唱过程中的每一个细节、每一个细微变化，并及时给予针对性处理，教学活动才能有条不紊地开展。

2.把握学情，提高练习储备能力

脱离了知识与技能的和谐发展，初中音乐课堂谈何合唱教学活动的开展？新编写的人教版教材无论是歌曲演唱形式还是音准、节奏、作品风格、旋律特点的感受等方面，都对学生提出了更高要求。但是现实情况却是大班额授课制度背景下班级学生人数众多，不同学生音乐基础存在差异，很多时候导致合唱活动难以顺利开展。

正式组织合唱活动之前，教师应当对班级学生学习情况进行深入分析，从而有的放矢地展开教学设计。音准不好的学生可以分为一批，节奏不好的学生可以分为一批，乐感不好的学生可以分为一批，不会读谱的学生又可以分为一批。针对这些学生，教师一一展开辅导，帮助学生制订相应训练计划。待学生完全克服这些难关之后，此时开展合唱教学方能取得良好的效果。

3.转变观念，正视合唱教学价值

教学观念是指导教学活动开展的理论依据，教师必须转变错误的教学观念，从思想意识上认识到合唱教学的重要价值，并用这种价值观念指导教学活动的开展。虽然音乐不是中考必考科目之一，但是通过音乐课程的学习，学生审美素养进一步提高，同时能在繁忙的学习之余获得放松。而在合唱活动中，学生更是培养了集体观念和团队意识，提高了协调能力。这些都是音乐教育的重要意义。如果音乐教师本人都对这门课程嗤之以鼻，那么学生如何可能从思想观念和学习态度上引起重视？

此外，教师应当明确树立面向全体、平等共享的教学观念。在部分学校，合唱团都是作为一项技能或者说业余爱好被组织起来的，这种由各班各年级选拔而成的社团，一方面有助于展示学校音乐训练成果，但是另一方面则可能挫伤其余学生的学习积极性。在被选拔的学生之外，更多的学生并没有机会体验到合唱活动的快乐。对于初中音乐教师而言，只有面向全体，钻研教材，循序渐进，将合唱教学工作一一落到实处，才能促使每一位学生都从中享受到音乐的美妙。

课程标准实施建议一节指出：要更加重视并加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合唱的经验，培养集体意识以及协调、合作能力。开展初中音乐合唱教学现状及策略的研究，是贯彻执行课程标准的必然之举。除了本文提到的几点问题，具体教学实践中还表现出很多其他问题，我们依然要加强此方面的教学研究。

参考文献：

[1]黄晓云.让美妙的和声在课堂上交响：初中音乐课堂合唱教学现状浅析与新课程要求下的策略优化思考[J].画刊（学校艺术教育），2013，23（9）：124-127.

[2]张超英.初中合唱教学现状与促进策略研究：以南京市江宁区为例[J].北方音乐，2015，11（2）：34-37.