以善立校全面育人

摘 要：中华民族重要的传统文化之一是善，新时期我们更要宣传和弘扬“善文化”，既是传承传统人文美德的需要，也是弘扬时代精神、引领道德价值取向、创新社会管理的需要。

关键词：善 文化 学校 育人

中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）03-0217-01

“善”是中华传统文化中最重要的特质和核心价值，蕴藏着丰富的思想内涵和巨大的精神能量，与人为善、戒恶扬善、以和为贵、以善为美等均是“善文化”的核心内容。宣传和弘扬“善文化”，既是传承传统人文美德的需要，也是弘扬时代精神、引领道德价值取向、创新社会管理的需要。学校以“善文化”为主题文化，更是可以启迪师生的理性，育化他们的心灵，唤起世人的良知。

学校的发展始终要以学生的发展为主线，要充分相信孩子，尊重孩子，因为每一个孩子都有梦想，每一个孩子都能创造奇迹。在全面实施素质教育的今天，我们可以借助善的定位、善的实施、善的评价、善的追求，提升学生的综合素质，走出以善立校、全面育人的办学新路子。

一、让每个孩子滋润着学校的“善”文化

一是寓“善理”于校园。优美的校园环境能达到“此时无声胜有声”的教育效果。为此，学校要想方设法使每一块场地、每一个角落都发挥着育人的作用，建设善文化墙，创办善文化墙报。以“真”“善”“美”分别为低、中、高段学生的文化主题。在校园的醒目处，广泛标识出一些充分体现“善”文化教育的核心理念，诸如：存善心、行善事、做善人、说善言等。努力构建学校“处处有善”的人文特色，营造人人崇善、人人向善的校园文化氛围。

二是授“善学”于课堂。学校要把善文化教育和各科教学实践相结合，把课堂作为善文化培养的主渠道，讲授善的知识，倡导善的观念，传播善的文化，让每一位学生都真正理解善的核心内涵。同时还要着力建构多样化课程形态，以满足学生个性化需求，让学生有选择地发展自己的兴趣特长。丰富多彩的课程，培养学生善学的品质，为孩子生动活泼地发展提供有力的保障。

三是育“善品”于活动。学校可以开展一些异彩纷呈的“善文化”主题教育活动，如国旗下讲话、善文化主题班会、善文化教育大会、“善故事”演讲比赛、“善文化”手抄报展览、“善在我心中”征文等活动，以此激发学生的学善、行善、兴善热情。善行在于实践，在于积累。学生很难做出大善之事，更多的是小事小善。为此，学校可以在学生中广泛开展 “日行一善”活动。要求学生努力把“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的理念付之于行动中。在学校里，早上到校能互相问候，看见纸团能随手捡起，看见桌椅歪斜能立即扶正……在家里，每天都能帮助家中做一件力所能及的家务活，如：洗碗、做饭、叠被；不挑吃穿，不乱花钱，养成艰苦朴素、勤俭节约的好习惯等。并引导学生每周有行善记录、写行善心得，让学生意识到“日行一善，善微亦可贵；善行一生，善恒品自高”。

通过对全校师生的“善文化”教育与浸润，“善之花”定会在学生的心灵深处美丽绽放，通过持之以恒的努力，每一个学生都会有坚定不移的信念，那就是：“日行一善，善行一生！”

二、让每个孩子演绎精彩课堂

一是打造“心动“课堂。有人说影响一个人终生人格的一定是学生时代的记忆和生命印象，是那些最早深深感动过他们心灵的细节。我想，如果我们每节课都能让学生有一点点“心动”，作为教师，我们就可以感到欣慰了。

为进一步建筑高效课堂，就得倡导师生打造“心动课堂”，努力使沉闷的课堂气氛活跃起来，让教师乐教，学生愿学。我们尝试了“344”课堂教学改革模式，即：预习、展示、反馈3个教学环节，预习课、展示课、反馈课、预习+展示+反馈课4种教学课型，自主学习、合作探究、展示提升、检测反馈4个教学流程。这种“餐桌式”的小组合作学习可以转变学生的学习方式，孩子们自主、合作、探究的意识会更强。学习的热情会更高，分年段的年级评价体系和班级个性评价办法，凸显课改特色。让学生在实践中学习，在快乐中提高，让孩子们个性张扬，特长绽放。

二是建设特色课程。课程是知识的载体，开发和建设学校特色课程是有效课程运行机制的一部分，是促进学生快乐学习、主动学习，激发学生独立思考和创新意识的重要途径。学校在尽力满足学生个体发展需要的同时，可以采取因人设课、一班双牌、走班上课等多种形式、开设书法、武术、十字绣等特色项目，配套编写特色校本教材，坚持每学期出版1期以学生作品为主的校刊。还可以编写以“传承国学精粹”为主题的校本读本，通过让学生诵读，在潜移默化中规范学生言行，健全学生人格。还可以组织学生开展一些独具特色的班级文化建设，为学生提供展示心灵和智慧的绝妙舞台，丰富多彩的活动可以成为学生健康成长和全面发展的理想平台。

为了学生的发展，我们必将致力追求“以学活教、以学定教”、“心随课动、课随心动”的动感课堂。把课堂还给学生，让学生成为学习的主人；把班级还给学生，让教室成为学生自主管理的主阵地；把创造还给师生，让学习和活动充满智慧的挑战；把发展还给师生，让校园成为师生成长的幸福家园！

参考文献

[1]以德立校、全面育人――珠江道小学德育工作剪影[J]. 家长，2012，06：2.

[2]孔凡海. 弘扬“善”学 以“善”育人――以滕州市姜屯中学善文化教育的探索与实践为例[J]. 当代教育科学，2011，08：40-42.

[3]何能毛. 创设教育平台 实现全面育人[J]. 达县师范高等专科学校学报，2003，01：109-110.